《九加几》教学设计.docx

谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 九加几》教学设计 教学目标： 知识与技能：使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9 加几” 进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 过程与方法： 培养学生的观察、 合作交流和动手操作能力以及初 步的提出问题、 解决问题的能力， 发散学生思维， 培养创新意识。 情感态度价值观：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教具、学具准备： 挑子图 苹果图 课件 教学过程： 一、讲故事导入、激发学习兴趣 师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？ 师：它是谁呢？ 师：请听，谁来说一说？ 师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。 师：比一比谁的火眼金睛。 15个草莓、 13支铅笔、 17个桃子） 师：为什么一下子就猜出多少个？ 师：满十个，放在一起。有神奇的作用，使人一眼就可以看出有 多少个？ 师：例如： 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 师：十加几就等于十几。这样算起来比较简单。 二、动手操作、学习新知 1．探讨算法 师：刚才我们都是把 10 个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈 妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？ （ 出示图片 ） 猴妈 妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子 , 你会帮小猴列算式 吗?（ 师板书出算式 9+4） 师：那么， 9+4 等于几呢 ?13 你是怎么算出来的呢，先自己思考 后可以和同桌互相说一说 . （ 生独立探索并与同桌交流 ） 交流：谁来说一说你是怎么算的呢 ? （数着算的， 9，10，11，12，13） 板书: 数 （先拿一个放到盒子里，外面还有 3 个，就是 13）请小朋友上来 演示 , 并完成板书 . （ 先想 10 加 4 得 14，再减去 1 就是 13） 师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的 3 个，得 13。 你听懂了他的想法吗， 谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪 个同学能到前面来演示一下 ? 追问: 为什么从 4里面先拿 1个放盒子里 ?这1个桃子是从那来 的?（板书4分成 1和3） （ 师指名一生上台演示，并逐步对应板书—— ） 师: 还有不同的算法吗 ? 小结:小朋友们用不同的方法，都算出了 9加4得 13，都不错. 师：那老师有一个问题，你为什么只移 1 个呢？ 师：同桌之间把刚才的过程说一说。 师： 9+4把4分成了 1和3。9加1等于 10。10+3=13。 9 加 1 等于 10 。 师：其实我们在算 9+4等于几时就把它变成 10+3. 这样比较容易 算。是不是这样？看着大屏幕。一起和老师轻轻地说： 9+4 把 4 分成 1 和 3。 9+1=10，10+3=13。 师：其实我们再算 9+4 把它变成 10+3 师：为什么要把它变成 10+3. 因为十加几比较好算。 师：你学会了吗？ 2．动手操作 师：左边摆 9 个，右边摆 5 个，一共有多少个苹果呢？ 师：怎样移动使人一眼就可以看出是多少个呢？ 师：并把摆的过程 同桌之间互相说一说。 9+5 师：谁来把你刚才的过程表示在黑板上。 9+5=14 师：你为什么要移1个。因为和??移了 1个，5就分成 1 和 4. 师：其实，我们在算 9+5 等于几时就把它变成了 10+4，这样就 比较简单。 3、教学试一试 师：把学具往前一推、老师为了奖励小朋友，，给你们带来了许 多花。 数???左边有 9朵，右边有7朵。一共有多少朵呢？算式 是??? 9+7 师：在算 9+7 的时候，你会把它变成 10 加几呢？把你的想法在 这幅图里圈一圈。 9+7 师：为什么要把 7分成 1和 6呢？把过程同桌之间说一说。 4．形成技能 （ 师出示“想想做做”第 l 题） 师：聪明的小猴搬方块。数? ??左边有几块，右边有几块，聪 明的小猴会怎样搬，使人一眼可以看出有多少块？ 师：猜一猜，小猴想怎样算呢 ?小猴为什么只搬 1 块过去呢 ? 师：那么小朋友会把小猴的想法用算式表示出来吗？ （ 生独立思考，把答案填在书上，再交流 ） 三、练习形式多样巩固知识 1．想想做做 2 师：你能圈出 10 根，再填得数吗？ 9+3= 9+8 你能圈出 10 根，再填得数吗？ 9+3= 9+8 师：刚才我们算过的我们来读一下， 9+3 9+8 教师追问：我们今天学习了什么？ 师：其实我们在算 9 加几其实就是在算 10 加几 师：那么我们在算 9+2 时就是算引出 9+（） +（） 师：反过来在算 9+1+8 就是算 9+（） 2、学生独立做第 5 题 1、学生独立完成、轻轻的读、发现规律 2、大声齐读、发现规律 3、分享成果 师：你的观察真仔细！ 得数个位上为什么会比那个加数少了 1 呢? 3、学生个别回答小蚂蚁推箱子 师：根据这个小朋友发