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学习必备 欢迎下载 《公顷和平方千米》说课稿 尊敬的各位专家、各位评委老师： 大家好！（敬礼），我是（18）号考生。 今天，我说课的课题是《公顷和平方千米》，下面，我将从教材分析、 学情分析、教法学法、就学流程和板书设计这几个方面，向大家一一进行 阐述。 首先，我来向大家来说说教材，《公顷和平方千米》，是人教版义务教育 课程标准实验教科书四年级（上）册第（二）单元的内容。属于（图形与 几何）的领域。 本课是在学习了（长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率） 的基础上进行教学的，同时，也是后面学习（较大面积计算）的基础。 接下来，我来向大家陈述我的教学目标。通过分析教材，结合本课特点 和设计理念，我从三个维度确立了以下教学目标： 在知识能力方面：了解 1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含 义。 在过程与方法方面呢？通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握公 顷和平方千米这两个面积单位。 再来看看情感态度与价值观层面：通过合作学习，使学生获得成功的喜 悦，培养他们的自学能力。 基于以上教学目标，我确定了以下教学重、难点： 将（对于公顷、平方千米概念的理解。）作为教学重点，（体会1公顷、 1平方千米的大小）则是本节课的教学难点。 为了达成教学目标，突破重点难点，教师需要做什么准备呢？ 教师需要准备（多媒体课件、皮尺） 那么，学生的学情现状又如何呢？（公顷和平方千米是在学生已经掌握 常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行进行教学的,它 的教学难点在于体会１公顷、１平方千米的实际大小。学生在头脑中这样 的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程,需要不断地积累表象认识。 一个正确的教学概念,对学生而言无疑是一个复杂的思维过程,需要他们慢 慢去体会。） 我们再来看看，本节课该运用什么教学策略呢？ 在本节课的教学中，教师主要采用（组织活动--引导探究--订正总结的 方法），学生则主要采用（自主探究--合作交流-—形成知识体系的方法）。 学习必备 欢迎下载 下面，我将向各位专家和评委，重点阐述我的教学流程。为了达成教学 目标，我遵循以学生为主题，教师为主导，（活动）为主线，设计了以下教 学流程，它们是：情境引入，导入课题 首先是：情境引入，导入课题 同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就 地取材。 ①随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2 （ ）。 ②数学书封面的面积大约是300 （ ）。 ③黑板的面积大约是3 （ ）。 刚才我们都说的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老 师知道你们对面积单位掌握得很扎实。 课件出示：实验小学的占地面积约5（ ）。能填我们学过的单位吗？ 学生讨论后没有填出合适的单位。 学校的面积比较大，看来不能用以前我们所学过的单位。为了表示一 些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用较大 的面积单位，它们是公顷和平方千米。 （板书课题：公顷和平方千米） 接下来：小组合作，探究新知 学生自学公顷，初步感知 1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请 同学们自学34页内容。（学生看书自学） 学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。 推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？ （学生推算后汇报，1公顷=10000平方米） 从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷 和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？ 带学生到操场进行活动，在操场上量出边长为10米的正方形，算算它 的面积是多大。 学生回答：面积是100平方米。 多少块这么大的正方形的面积是 1 公顷？那么实验小学的面积是多大 了 学生回答：100个这样的正方形是1