三年级【数学(人教版)】万以内加减法（二）（第2课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三 学期 上学期 课题 万以内加减法（二）第2课时 教科书 书名：义务教育教科书《数学》三年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014 年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.进一步掌握三位数加三位数连续进位笔算方法、理解算理。学会加法验算的方法，体会验算的意义。 2.在探究交流中，理解验算的道理，发展运算能力。 3.用所学的知识解决生活中的问题，养成自觉验算的好习惯。 学习重点： 1.进一步掌握三位数加三位数连续进位的笔算方法。 2.掌握验算的方法。 学习难点： 准确熟练计算三位数加三位数连续进位笔算。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分50秒 一、 创设情境 引入新课 在我们国家，有很多著名的湿地自然保护区。 出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 根据这两条信息，你想解决什么问题？ 预设：野生植物和野生动物一共有多少种？ 野生植物比野生动物多多少种？ 根据这两个问题怎样列式？ 预设：445+298，445-298。 列加法算式你是怎么想的？ 预设：因为是要把两部分合起来，求总数是多少，所以用加法计算。 第二个问题为什么用减法？ 预设：求一个数比另一个数多多少，要用减法。 这节课，我们先来研究加法问题，减法问题我们将在后面的学习中继续研究。 12分10秒 二、 迁移算法 深化算理 学习任务 学习任务 请选择合适的方法计算，独立计算。 （一）方法呈现，辨析算理。 1.方法1：横式。 445+298 445+298 445+300=745（种） 745-2=743（种） 你能读懂这位同学的想法吗？ 预设：因为298很接近300，把298看作300，用445先加300等于745，再减去2等于743。 2.方法2：竖式。 预设1： 预设2： 4 445+298=643（种） 4 4 5 + 2 9 8 6 4 3 445+298=743（种） 4 4 5 + 2 9 8 7 4 3 这两位同学都是用竖式计算的。结果却不相同，他们是怎么想的呢？ 预设1：按照上节课学习的计算方法讲解计算过程。 你们有什么问题？ 预设：十位上的4是怎么得来的？ 百位上4+2明明是6，为什么是7呢？ 预设：借助计数器讲解计算道理。 这位同学借助前面学习的知识，清晰准确讲解了每一位计算的道理。 预设2：听了大家的讲解，我知道问题出在哪了。因为十位上的数相加满了10个十，也就是1个百，应该向百位进1。我没有向百位进1，所以百位上少了一个百。 3. 修改竖式或用竖式计算。 如果你也遇到了和这位同学同样的问题，请修改你的竖式。刚才选择横式表示计算过程的同学，可以用竖式的方法再算一算。 你还有什么问题呢？ 预设：我想知道我算的对不对，有什么好办法吗？ （二）探究验算方法。 1. 明确验算的方法，理解验算的道理。 你准备怎样检查呢？ 预设：再用原来的竖式计算一遍，看看答案和第一次计算的结果是否相同。 预设：把445和298交换一下位置，再用竖式计算。如果两个数相加的和与原来的的和相同，就说明算对了。 你是怎么想到这个方法的？ 预设：我举个例子吧：我们班男生有16人，女生有20人，求男生和女生一共有多少人？既可以用16+20=36人，也可以用20+16=36人，虽然这两个算式交换了加数的位置，但都是把两部分合起来求总人数，算式的意思一样。那么两个算式的和应该是相同的。 听懂他的想法了吗？ 2.独立验算。 3.反馈验算过程。 在数学中我们把这些检查的方法叫做验算。在计算时，我们可以写上“验算”两个字，这样就能清楚知道右面的竖式是验算过程。 （三）练一练。 1.请你试一试。 学习 学习任务 请你用竖式计算并验算。 （1）996+108 （2）475+816 2. 反馈： （1）出示正确答案校对。 （2）出示预设的错误资源，分析交流。 996+108= 996+108= 9 9 6 1 0 8 + 1 0 8 + 9 9 6 1 0 0 4 1 1 0 4 475+816= 475+816= 4 7 5 8 1 6 + 8 1 6 + 4 7 5 1 2 9 1 1 3 0 1 ① 检查是否抄对数。 ② 分别检查第一次计算和验算的两个竖式，明确错因。 通过解决这