光的反射教学案例.docxVIP

初中物理《光的反射》教学案例 高邑县北营中学 孙立慧 【教学目标 】 一、知识与技能 : 知道光在一些物体表面可以发生反射； 认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； 理解反射现象中光路的可逆性； 知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 二、过程与方法 : 1、经历探究“光的反射规律”的过程，用实验的方法获得反射 光线、入射光线跟法线位置的关系。 重点培养学生发现问题和设计实 验的能力。 2、观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了 解光的反射在实际中的应用。 三、情感态度与价值观 : 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； 密切联系实际， 提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重与难点】 重点：光的反射定律及其探究过程。 难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 【教学准备】 激光手电、平面镜、泡沫塑料板、竹针、双面胶、硬纸板、铁 架台、棉线、量角器、小刀。 【教学过程】 一、 引入课题 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的， 你能举例说 明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种 均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是 3X 108 m/s。 我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见 光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到 呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的 东西呢？所有的物体表面都反射光， 我们能看到不发光的物体，就是 因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 二、 实验探究一一光的反射规律 师：下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律？ 1、建立模型，提出猜想 师：首先请同学们制作一个模型，泡沫塑料的上表面表示反射面， 两根竹针（用双面胶粘上箭头表示光的传播方向） 分别表示入射光线 和反射光线。先把表示入射光线的竹针插在泡沫塑料上， 请根据你的 猜想，在模型中把反射光线表示出来。 学生交流展示制作的光的反射的模型， 并提出了对光的反射规律 的猜想。 生 1：我们小组认为入射光线与反射面的夹角跟反射光线与反射 面的夹角相等。 生 2：我们小组认为也可能入射光线与反射面的夹角大于或小于 反射光线与反射面的夹角。 生 3：我认为，仅仅根据两角的关系，还不能确定反射光线的位 置。 接着，生 3 利用模型展示了“反射光线”与“入射光线”所在的 平面与泡沫板的上表面垂直和不垂直多种情况。 师：太好了 , 你就像科学家一样考虑问题非常全面。 师：为了准确方便地描述反射光线和入射光线的位置关系， 我们 需要像作几何题一样加一条辅助线， 大家考虑一下， 这条辅助线加在 哪里合适？ 学生讨论，教师请一同学利用模型演示给大家看 , 问其与镜面关 系，掌声鼓励。 师：这条辅助线与反射面垂直，非常“公证”地站在中间，公正 的像“法官”审案一样，因此我们就称它为“法线” 。 接着教师在黑板上演示“法线”的画法，并介绍了入射光线与法 线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。 2、 制定计划，设计实验 师：我们怎样才知道那一小组的猜想是正确的呢？ 生：做实验。 师：做实验首先要设计实验方案，同学们在设计实验时，请请重 点思考以下问题： （1） 形成一个完整的反射光路，需要哪些器材？ （2） 怎样把看不见的入射光线和反射光线显示出来？ （3） 如何比较反射角与入射角的大小关系？ （4） 实验时要多次改变入射光的方向、角度进行试验，请设计 一个表格，以方便记录入射角和反射角的大小。 学生思考讨论，设计实验方案，教师巡视指导。 师：先请一组到讲台上将其实验方案演示给全体 学生看，反问其他组这组设计的方案行不行。 在学生展示的方案（大部分按课本上的方案）基 础上，老师点拨优化探究方案：如图示，1是平面镜， 2是编织毛衣的竹针（表示法线，用铁架台固定，竹针 与镜面垂直），3是激光笔，4和5是缝衣用的棉线。制 作时可用小刀小心地在竹针的尖端横划一道刻痕，把 棉线牢固地系在竹针刻痕处，该实验装置的巧妙之处是 用棉线寻找反射光。 3、 进行实验探究 各小组根据优化的探究方案，进行分组实验，收集数据，分析论 证得出实验结论。 同一小组的两名同学密切合作， 进行实验。一名同学用激光笔沿 着一根棉线照射——这根棉线非常清晰地显示出入射光线， 另一名同 学牵着另一根棉线， 在空间寻找反射光线。 当另一根棉线非常清晰地 显示出反射光线的位置时； 可以用硬纸板判断反射光线与入射光线和 法线是否在同一平面内， 用量角器测量入射角和反射角的大小， 将数 据记入表格。改变入射光线的方向、角度，再做几次。 4、展示交流探究成果，