4.3法拉第电磁感应定律.pdfVIP

第三节 法拉第电磁感应定律 教学目标： （一）知识与技能 1．知道什么叫感应电动势。 2 ．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别 Φ、 Δ Φ 、 。 t 3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 E BLv θ 4 ．知道 = sin 如何推得。 5．会用 E n 和 E=BLvsin θ解决问题。 t （二）过程与方法 E BLv 通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式 = ，掌握运用理论知识探 究问题的方法。 （三）情感、态度与价值观 1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分 析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。 2 ．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。 教学重点： 法拉第电磁感应定律。 教学难点： 平均电动势与瞬时电动势区别。 教学方法： 演示法、归纳法 教学用具： 多媒体电脑、投影仪、投影片。 教学过程： （一）引入新课 教师：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？ 恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？ 在电磁感应现象中，既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电 动势。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。 下面我们就来探讨感应电 动势的大小决定因素。 （二）新课教学 1、感应电动势 教师：在图 a 与图 b 中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？ 学生：电路断开，肯定无电流，但有电动势。 教师：电动势大，电流一定大吗？ 学生：不一定，电流的大小由电动势和电阻共同决定。 教师：图 b 中，哪部分相当于 a 中的电源？ 学生：螺线管相当于电源。 教师：图 b 中，哪部分相当于 a 中电源内阻？ 学生：线圈自身的电阻。 教师：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生 变化，电路中就有感应电动势 . 有感应电动势是电磁感应现象的本质。 2、电磁感应定律 感应电动势跟什么因素有关？现在演示前节课中三个成功实验，用 CAI 课件展示出这三个电路图，同时提出三个问题供学生思考： 甲 乙 丙 问题 1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么 ? 问题 2 ：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系 ? 问题 3：第一个成功实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插 入有什么相同和不同 ? 学生：穿过电路的 Φ变化 产生 E感 产生 I 感 . E 由全电路欧姆定律知 I = ，当电路中的总电阻一定时， E 感越大， I 越大，指 R r 针偏转越大。 磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。 教师：磁通量变化的快慢用磁通量的变化率来描述， 即单位时间内磁通量的变化 量，用公式表示为 。从上面的三个实验，同学们可归纳出什么结论呢？