苏教版五年级的数学《用万亿作单位的小数表示大数目》教案.docVIP

苏教版五年级数学《用万亿作单位的小数表示大数目》教案 1、通过学习，是学生理解和掌握把大数目改写成用万或亿做单位 的小数的方法，会把一个大数目改写成用万或亿做单位。 2、通过学习，使学生体会数学在日常生活中的广泛运用，感受数 学的文化价值。 3、通过对白色污染的数字改写，使学生提高环保意识。 教学重、难点： 会把一个大数目改写成用万或亿作单位的小数。 教学准备： 课件，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入 1、引导复习旧知：我们我们已经学过把整亿、整万的数改写成万或亿做单位的数，改写后会方便读数和写数，有助于理解较大数的意义。大家想一想，怎样改写较大的数？ 2、把下面各数改写成以万或亿做单位的数。 （1）以万作单位： 980000 50000 3120xx0 1 / 6 （2）以亿作单位： 5400000000 3020xx0000 120xx000000 3、导入新课 今天我们就利用小数的知识，把不是整亿、整万的数改写成用亿或万为单位的数。 二、新知探究 1、让学生看课件，并记下其中两个较大的数字。 演示银河系的录象，逐渐推到太阳、地球、月亮，最后以虚拟的三者关系定格，用字母介绍：地球和月球之间的平均距离大约是 384400 千米，地球和太阳之间的平均距离大约是 149600000千米。 2、探究把 384400 改写成万作单位的数是多少？ （1）提出问题：把 384400 改写成用万作单位的数是多少？让学 生小组思考、探索、交流：你是怎么想的？把你的想法在小组里交 流。 提示学生： 384400 中多少各万？万以下的数怎么处理？ 2 / 6 （2）在学生完成探索并交流后，每组派一名代表汇报本组探索的结果。其他组的同学评一评，想一想，看看其他组的探索过程和结果有什么优点和不足？ （3）引导学生一起探究： 384400 里有 38 个万和 4400 个一。用 万作单位，整数部分应该是 38，其他部分应该是小数部分，应该写成 38.4400 万，再根据小数的性质去掉末尾的两个 0，应该是 38.44 万。 （4）归纳总结方法：把一个数改写成用万作单位的数，只要在万 位有百年点上小数点，再在数的后面添写万字。末尾的 0 一般应去掉。 3、用同样的方法探究把 149600000 改写成用亿作单位的数是多 少。 三、练习拓展 1、让学生看关于第 40 页试一试练习的课件，并记下其中较大的 数字。 课件演示银河系的录象，逐渐推到太阳系，画外音介绍：在九大 行星中，水星离太阳的距离最近，大约是千米。提问：水星离太阳大约是多少亿千米？ 2、探究把改写成亿作单位的数是多少。 3 / 6 （1）分析题意指出：题的实质就在于把改写成用亿作单位的数。让学生小组思考、探索、交流：你是怎样想的？把你的想法在小组里交流。 提示学生：到了亿位了吗？有没有 1 亿？应该怎样处 理？ （2）引导学生一起探究：没有 1 个亿，也就是 0 个亿，所以应该在个位上写 0。后面紧接着就是千万位和它后面的数，共 有个一，所以应该写成 0.亿。再根据小数的性质去掉末尾的两个 0，所以是 0.5791 亿。 （3）归纳总结方法：把一个数改写成用亿作单位的数，如果这个 数不足这个单位，就应该在前面添 0。其他缺位的，也要添上 0 占位，最后再在数字末尾加上单位。 四、练习巩固 1、引导学生归纳：今天我们学习了把一个数改写成以万或亿作单 位的数，大家来归纳一下改写方法吧。 2、学生归纳后总结：把一个数改写成以万或亿作单位的数，求的 是准确数，就在万或亿的后面点上小数点。小数末尾的 0 要去掉，遇 有单位名称的要写上单位名称，应用 =表示，并写上单位万或亿。如果 4 / 6 这个数不足这个单位，就应该在前面添上 0；其他缺位时的，也要添上 占位。 3、出示练习题 小明家每天家里要用 12 个塑料袋，照这样计算，全校所有同学一年大约要用多少个塑料袋？合多少万？ （1）提问：读了这个题目，我们应该先知道些什么？ 学生交流回答：应该先了解我们学校大约有多少同学。 初步计算，得到大约是 500 名同学。 独立计算，交流答案：全校所有同学一年大约要用 2190000 个塑 料袋。合 219 万。 （2）提问：做了这个题目，你有什么感觉？照这样算，苏州一天要产生多少白色污染？全中国呢？合多少亿？ 学生谈谈塑料袋的危害，白色污染给人们带来的麻烦。 假设全中国有 4 亿家庭，那么一天就要产生 48 亿只塑料袋。 根据得到的惊人的数字，感叹人们的一举一动对环境造成的重要的负面影响。 5 / 6 提问：那么如何能改变这样的局面，如何让白色污染远离我们的