小学二年级的语文教案：打电话——小学综合实践活动.docVIP

小学二年级语文教案：打电话——小学综合实践活动 教师：小朋友，你们谁家有电话呢 ?请举手。 ( 十几位小朋友举起了手 ) 教师：谁打过电话 ?请说说你是怎么打电话的好吗 ?下面请打过电 话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。 [ 教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导 者，由居高临下型转变为平等的合作型。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。可见，兴趣已被激发，思维更加活跃。如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。 ] 二、初步了解打电话的知识 教师：请王淳小朋友先讲。 学生 1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话 后，我对妈妈说：妈妈，我也跟大舅说几句话好吗 ?妈妈把话筒给了 我。我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，你是淳淳吗 ?我高兴地说：是我。你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。我说：我记住了。 教师：谁还能说一说 ? 1 / 6 学生 2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。 学生 3：我看见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后 拿起话筒：喂，你是秀丽吗 ?请你有时间到我家来玩吧 ! 小姨说：姐 姐，下星期天，我一定去。再见 !再见! ( 踊跃发言的一个接着一个 ) 教师：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢 ?请 你们认真听讲。 [ 学生的介绍能够说明通话的过程，较好。即使有个别学生的某个 词不规范或有毛病，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。由于教师已经较好地创设了这样的教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导，尤其显得重要。这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高的要求。这就是让位，这便形成了师生学习的共同体。 ] 三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣 2 / 6 教师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢 ?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打 电话呢 ?因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头问好，结束说再见。 小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗 ? 学生： ( 齐) 记住了。 教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。 [ 教师适时强调打电话的要求和注意的问题。原来那种教师强调， 注意听的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。 ] 四、模拟表演，尝试成功的喜悦 教师：小朋友们请观看王淳和王健的表演。 ( 王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友 ) 3 / 6 学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。 喂，你好 ! 我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步 ! 谢谢你 ! 再见 ! 再见 ! ( 教室里响起了掌声。顿时，教室里热闹非凡 ) 喂，你是小亮吗 ? 我就是。 今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺 ! 谢谢 ! 不客气 ! 再见 ! 4 / 6 再见 ! ( 参加表演的一对接一对，小朋友们真正陶醉了。可是王彩云小朋 友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下，王彩云终于拿起了话筒。开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。全体师生为她鼓掌，加油。 ) ( 课后，小朋友们深有体会地说：老师，这节课，我玩得真开心 哪!) [ 小学生的表演很形象。这样做既活跃了课堂气氛，又培养了小学 生动手、动脑、动嘴的能力。手脑并用，培养了小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。实际上课堂重心已发生转移：由重教师教向重学生学转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。教师要重视日常的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。 ] 评析 本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为