四年级【数学(北京版)】1亿张纸有多高1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 四年级 学期 第一学期 课题 1亿张纸有多高 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 四年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014年7月第1版 2020年7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.通过对“1亿张纸有多高”的猜想与推算，加强对大数的直观感受，进一步认识大数，发展数感。 2.经历“明确问题-制定方案-具体实施-回顾反思”的全过程，应用“部分推算整体”去解决问题，发展问题解决能力。 3.通过实践活动，积累数学活动经验，提高学习数学的兴趣。 学习重点：经历“明确问题-制定方案-具体实施-回顾反思”的全过程，应用“部分推算整体”去解决问题。 学习难点：设计比较合理的活动方案。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 一、 谈话引入，明确问题。 1.谈话引入 我们认识了比1万大的数，还认识了1亿，以及比1亿更大的数。看，有几名同学正在讨论1亿张纸可能有多高的问题，他们是怎么猜的？（出示主题图） 预设：一人高，几十米甚至上百米，100层楼高…… 2.明确问题 今天，我们就以1亿张A4纸为例，研究一下“1亿张纸有多高”的问题。（出示课题） 6 分钟 二、 全班交流，制定方案。 1.梳理思路 （1）提问：1亿张A4纸到底有多高？你打算怎么解决这个问题？ 预设1：由1张A4纸推算1亿张A4纸的高度。 预设2：由10张或100张A4纸推算1亿张A4纸的高度。 预设3：测量出1厘米有多少张A4纸，再推算出1亿张A4纸的高度。 评价：这些方法看似不同，但都是借助一小部分纸的高度去推算整体的高度。 （2）追问：在具体实施过程中，又该怎样完成这个任务？ 预设1：可以设计一个研究方案，写清先做什么，再做什么。 预设2：如何推算和记录？ 2.制定方案（独立完成） 3.交流方案 预设1：围绕测量标准和推算过程进行交流。 预设2：围绕准备工具、记录方式、合作方式等方面进行交流。 4.调整方案 预设：我们可以从研究问题、参与人员及分工、测量工具及测量过程、还有推算过程等几方面来进行。有了方案，后面操作起来思路就特别清楚了。 30秒 钟 三、 独立探究，具体实施。 结合方案，完成研究。 5 分钟 四、 交流方法，回顾反思。 1.展示交流 方案1：借助100张A4纸的高度，按计数单位的顺序，纸的张数和高度同时逐一乘10，推算出1亿张A4纸的高度。 方案2：借助100张A4纸的高度，推算出1亿张A4纸的高度（错例：测量时没有把纸压实）。 方案3：借助1包A4纸（500张）的高度，利用一万和一亿之间的关系，跳跃式地推算出1亿张A4纸的高度。 方案4：没有A4纸，借助数学书研究。先量出1厘米里面有多少张纸，把它看成1份，再算出1亿里面包含多少份，就是多少个1厘米。 方案2 方案2 方案1 方案4 方案4 方案3 2.交流反思 提问：回顾具体实施过程，你有什么经验或有什么需要注意的地方与大家分享吗？ 预设1：选择方便操作的测量标准。 预设2：借助部分推算整体的方法。 预设3：使用正确的测量方法，摞齐、捏紧，可以多量几次。 3.参照对比 借助熟悉的事物作参照感受1亿张A4纸的高度（大约10000米）。 3 分钟 五、 联系生活，拓展延伸。 1.联系生活提出问题 提问：运用今天学习的方法，我们还能推算哪些问题？ 课后，可以把自己感兴趣的问题继续进行研究。 2.回顾研究过程 今天，我们以A4纸为例，研究了“1亿张纸有多高”这个问题，接下来我们回顾一下：在明确具体的任务后，通过交流，大家制定出清晰的研究方案，接着又结合方案具体实施，最终解决了问题，并且对自己的操作过程进行了反思。在这个过程中，我们积累了很多经验，课后，还可以尝试用这样的经验、方法解决更多问题。 3.自我评价 30秒 钟 六、 课后作业 布置实践作业 关于“1亿”你还想研究哪些数学问题？选择1个你最感兴趣的问题进行研究。