一年级【数学(人教版)】第几1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 上 课题 第几 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2012年 6月 第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1．理解数的基数、序数含义，会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个和第几个。 2．在具体的情境中，能够用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。培养初步的观察能力和语言表达能力。 3. 通过多种数学活动，感受数学与生活的密切联系。 学习重点：理解数的基数、序数含义，能正确区分几和第几。 学习难点：灵活运用几和第几解决生活中的实际问题。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分 一、情境导入 同学们，你们喜欢去动物园吗？瞧，小明一家一大早就准备坐地铁出发去动物园了。 7分 二、探究新知 (一)初步感知“几”和“第几”的区别 出示主题图。 活动一：请你数出4个人，并圈出来。 学生作品一：从前往后数4个人。 学生作品二：从后往前数4个人。 学生作品三：圈出第一个人和后三人。 小结：你们的想法都是正确的，无论怎么数，只要数量是4人就可以了。 活动二：从前往后数，谁排在第4个？圈一圈。 学生作品一： 学生作品二： 谁的想法正确？ 学生讨论：第一个圈法正确。我们要圈出从前往后数的第4个人，所以从前面数，穿蓝色衣服的阿姨是第1个，小明排在第2个，这个阿姨是第3个，第4位是这个穿军装的阿姨，所以我们应该把这个阿姨圈起来。她就是从前往后数的第4个人。而第二种圈法把第1个人、第2个人、第3个人和第4个人都圈了出来，一共圈了4个人。 两个活动对比： 师：刚刚我们解决了两个问题，一个是圈出4个人，还有一个是圈出第4个人，两个问题都有4，为什么圈法却不一样？ 小结：数出4个人，无论我们怎么数，只要保证数量是4人就可以了。而找从前往后数排在第4个的人，我们就要按照从前往后的顺序，依次去数，只有这一个人是排在第4个的。看来4这个数，不仅可以表示一共有4个人，还可以表示排在第4个的那1个人。 （二）感知位置改变，顺序随之改变 排在第一的阿姨买完票走了，请你数一数，现在穿军装的阿姨是第几个？ 师：在刚刚的队伍中，穿军装的阿姨排在第4个，现在怎么排在第3个？ 小结：因为刚刚排在第一的阿姨买完票离开了，队伍中的每一个人都向前移动了一个位置。穿军装的阿姨从刚刚的第4个，变成了现在的第3个。看来同一个人排在队伍中的第几个也是会随着队伍的变化改变的。 （三）明确数的方向决定次序 1.照片墙上贴着熊猫、老虎、小熊和大象的照片，如果把长颈鹿的照片贴在第2张，应该贴在哪儿呢？ 学生作品一：贴在从左数的第2张。 学生作品二：贴在从右数的第2张。 讨论：为什么有两种贴法呢？ 小结：观察的角度不同，数的方向变了，长颈鹿照片的位置也发生了变化。 2.现在，我们把长颈鹿的照片贴在从左数的第2张，从右数，它是第几张？ 小结：刚才在说长颈鹿照片的位置时，我们既可以说它是从左数的第2张，也可以说它是从右数的第4张。看来，说清数的方向很重要。 6分 三、巩固练习。 （一）生活中的“第几” 生活中你在哪儿听过或用过第几？ 学生举例：如领奖台、楼房层数、导航语音。 小结：生活中的“第几”真不少啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛，就会发现生活中处处有数学！ （二）运动会 1.动物们在参加跑步比赛，一共有（ ）只。 2.现在（ ）是第三名。它前面有（ ）只动物，它后面有（ ）只动物。 （三）小羊吃草排排站 展示学生作品及多种解决问题的方法。 1分 四、课后 活动 这是小红一家的合影，看看一共有几个人？请你利用今天学习的第几的知识，课后与家人说一说他们的位置，再想一想，5个人和第5个，这两个“5”意思一样吗？