高二数学（人教A版）空间向量与立体几何小结（1）-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高二 学期 一 课题 空间向量与立体几何小结（1） 教科书 书名：普通高中教科书 数学 选择性必修 第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年 5 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：梳理空间向量与立体几何的知识和方法 教学重点：梳理运用空间向量研究立体几何的过程 教学难点：梳理运用空间向量研究立体几何的过程 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 梳理研究空间向量的过程 梳理运用空间向量研究立体几何的思路 问题1 空间向量与平面向量有哪些共性和差异？ 共性：向量是具有大小和方向的量，既适用于平面，也适用于空间； 差异：研究向量的维度不同，一个在平面上，一个在空间中. 我们研究了空间向量的概念及其运算，这里包括空间向量的加法、减法、数乘等线性运算，还有数量积运算。 追问1： 我们如何引入空间向量的运算法则？ 类比平面向量，引入空间向量的运算法则. 追问2： 如何将空间向量的运算转化为数的运算？ 类比平面向量运算坐标化的过程. 追问3： 如何理解空间向量可以由三个不共面的向量唯一表示？ 1.一个非零向量可以唯一表示与其共线的任意一个向量，这由向量的数乘运算给出解释； 2.两个不共线向量可以唯一表示其所确定平面上内的任意一个向量， 这由向量的线性运算给出解释，也可以由平行四边形法则给出几何解释。 3.三个不共面向量可以唯一表示空间中任意一个向量，我们可以通过图示理解， 空间中不共面的向量a，b，c，对空间中任意非零向量p，讨论一般情形。 若p与a，b，c，均不共线，向量c与p所确定的平面α和a与b所确定的平面β交线唯一确定， 记这条直线方向向量上的单位向量为e，则向量p由c和e唯一表示，记为p=mc+ne， 而向量ne在平面β上，可由a，b唯一表示，记为ne=xa+yb， 所以p=xa+yb+mc，这样我们就得到了向量p由不共线的向量a，b，c的唯一表示。 若p与其中两个向量共面，就是平面向量的结论，第三个向量的系数为0. 若p与某一个向量共线，则另外两个向量的系数为0. 所以对于任意一个向量p，系数x，y，m都是唯一确定的。 空间向量就有三个不共面的向量唯一表示了。 当换成另一组三个不共面的向量时，系数x，y，m会改变，但表示仍然是唯一的。 也就是说，任意一个空间向量对于给定的一组三个不共面向量，都可以找到唯一的一组系数表示。 问题2 有哪些运用空间向量研究立体几何的方法？ 一些简单的问题，可以由空间向量的几何意义直接来研究立体几何中的一些问题， 相对复杂一些的问题，我们可以将代表空间图形的向量用空间向量基底表示， 通过基向量的运算得到空间向量之间的运算结果，这就是我们所说的向量法。 由于向量有其坐标表示，我们可也以用向量的坐标运算来得到空间向量的运算结果， 这就是我们所说的坐标法。 问题3 如何用空间向量表示空间中的点、直线和平面？ 问题4 运用空间向量研究立体几何中的哪些问题？ 立体几何中，我们研究的对象主要是点、直线、平面之间的关系， 其中我们重点研究了点、直线、平面的位置关系和度量问题， 位置关系包括平行和垂直，度量问题主要研究了角度和距离。 平行关系包括直线与直线平行，直线与平面平行，平面与平面平行； 垂直关系包括直线与直线垂直，直线与平面垂直，平面与平面垂直； 追问1： 如何利用直线的方向向量和平面的法向量刻画空间中直线、平面的平行和垂直关系？ 我们记直线的方向向量为u1，u2，u，平面的法向量为n1，n2，n， 直线与直线平行可以表示为直线方向向量平行，也就是数乘运算u1 直线与平面平行可以表示为直线的方向向量与平面的法向量垂直，也就是数量积运算u?n=0 平面与平面平行可以表示为平面的法向量平行，也就是数乘运算n1 直线与直线垂直可以表示为直线的方向向量垂直，也就是数量积运算u1 直线与平面垂直可以表示为直线的方向向量与平面的法向量平行，也就是数乘运算u=λ 平面与平面垂直可以表示为平面的法向量垂直，也就是数量积运算n1 同样，这些直线的方向向量和平面的法向量之间的运算反过来也可以确定直线、平面的平行、垂直关系， 这样我们就用空间向量的平行和垂直刻画了立体几何中的直线、平面的垂直、平行等位置关系。 追问2：如何用直线的方向向量或平面的法向量求直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角？ 因为空间向量之间的夹角可以用数量积来计算，通过得到的夹角的余弦求得， 所以我们尽可能通过求向量夹角的余弦值获得直线、平面的夹角。 直线与直线的夹角可以转化为直线的方向向量的夹角，但由于直线与直线所成的角与向量夹角的范围不同，取值在0度到90度，其余弦值不会是负数，所以直线与直线所成角的余弦值就等于其方向向量夹角余弦值的