高一【数学（人教B版)】充分条件、必要条件-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高一 学期 上 课题 1.2.3 充分条件、必要条件 教科书 书名：《普通高中教科书·数学（B版）·必修·第一册》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 通过对典型数学命题的梳理，理解必要条件的意义，理解性质定理与必要条件的关系； 通过对典型数学命题的梳理，理解充分条件的意义，理解判断定理与充分条件的关系； 通过对典型数学命题的梳理，理解充要条件的意义，理解数学定义与充要条件的关系. 教学重点：理解必要条件、充分条件与充要条件的意义. 教学难点：能从集合的角度理解必要条件、充分条件与充要条件，并理解它们与性质定理、判定定理及数学定义之间的关系. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2min 引入 【实例】 不断出现的数据让禁放派理由更加充分（2014年1月23日《中国青年报》） 做到了目标明确、数据翔实、理由充分、逻辑严密（2014年8月4日《人民日报》） 积极乐观的人，相信办法总比问题多，内心充满希望，当然，他们更懂得去寻求必要的帮助，给自己创造更多的机会（2015年6月22日《中国青年报》 文学不只是知识，同时也是一种能力，写作对于一个文学系的学生而言是一种必要的素质（2015年7月28日《人民日报》） 通过生活中的“充分”“必要”来让学生有切身的体会，引入充分条件与必要条件. 5min 充分条件与必要条件 一、充分条件与必要条件 归纳一类数学中的命题形式 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行； 在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么这个锐角所对的直角边等于斜边的一半; 如果x2，那么x 如果ab且c0 它们都具有一个共同形式： 如果p，那么q. 这里，p称为命题的条件，q称为命题的结论。 有时，我们也可以说如果p，则q或若p，则q. 命题真假判断：条件成立的基础上，看结论是否成立. 指出下面两个命题的条件与结论： （1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行. 若“如果p，那么q”是一个真命题，则称由p可以推出q， 记作：p?q（读作：p推出 两条直线都与第三条直线平行?这两条直线也互相平行 （2）如果x2，那么x 若“如果p，那么q”是一个假命题，则称由p推不出q， 记作：p?q（读作：p推不出 x2? 当p?q时，我们称p是q的充分条件，q是 当p?q时，我们称p不是q的充分条件，q不是 以下均表达同一逻辑关系： “如果p，那么q”是一个真命题”， p? p是q的充分条件， q是p的必要条件. 注：充分和必要是相对的， 当p?q时，p对于q来讲是充分的，而q对于 3min 巩固练习 例1.判断下列各题中，p是否是q的充分条件，q是否是p的必要条件： （1）p:x∈ （2）p:x是矩形， 解析： （1）因为整数都是有理数，也一定是实数， 所以，p? 因此，p是q的充分条件，q是p的必要条件. （2）因为矩形不一定是正方形， 所以，p? 因此，因此，p不是q的充分条件，q不是p的必要条件. 5min 集合的观点 例1中的集合观点： 设px:x≥0，qx 判断集合A与B的关系，并判断px是否是qx的充分条件，qx 显然由图可知A?B，即A是 另一方面，x≥0? x 所以，px 即px是q qx是p 因此，我们得出充分条件与必要条件的集合解释 一般地，如果A=x|px，B 也就有px是qx的充分条件，qx 5min 与判定定理、性质定理的关系 如果一个函数是正比例函数，那么这个函数是一次函数. 一个函数是正比例函数?这个函数是一次函数 可以看成判定定理，即判定定理给出了一个充分条件. 矩形的对角线相等. 一个四边形是矩形?它的对角线相等 可以看成性质定理，即性质定理给出了一个必要条件. 例2.说明下述命题是否可以看成判定定理或性质定理，如果可以，写出其中涉及的充分条件或必要条件： （1）形如y=ax （2）菱形的对角线互相垂直. 解析： （1）一个形如y=ax2（ 可以看做判定定理， 其中，“形如y=ax （2）四边形是菱形?四边形对角线互相垂直 可以看做性质定理， 其中，“四边形对角线互相垂直”是“四边形是菱形”的必要条件. 3min 二、充要条件 回顾我们提到的例子 x3? x2，x x2? x3，x 综合起来，x3是x 当然，类似地如果我们考虑 x3? x2，x x2? x3，x 所以，x2是x 一般地，如果p?q且q?p，则称 如果p?q且q?p，则称p 如果p?q且q?p，则称p 此时，记作p?q，读作：p与q等价或p当且仅当 注：此时，q也是p的充要条件. 5mi