二年级【数学(北京版)】乘法的初步认识(第二课时)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 第一学期 课题 乘法的初步认识（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年 6 月第一版， 2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合具体情境，进一步理解乘法的含义。 2.通过讲故事等活动，感受乘法在生活中的广泛应用，感受数学学习的乐趣。 学习重点：丰富对乘法的认识，激发解决问题的兴趣。 学习难点：能在生活中寻找出用乘法解决的实际问题。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 2分钟 6分钟 7分钟 1分钟 一、引出问题 二、加深乘法的理解 三、生活中的乘法 四、解决问题 一、绘本故事引出问题 同学们大家好！我是昌平区马池口中心小学的王老师，很高兴和同学们一起上数学课，今天我们要进一步认识乘法。请你准备好24张圆片。如果没有圆片也没有关系，课上可以在纸上画一画。 上节课我们读了《买卖国的乘法队长》这个故事，商贩们学会了使用乘法，以前数数是个不分昼夜的全民大工程，最近还有空闲打盹呢。这天洋葱商贩打盹时接了个订单，但是清醒后，他就想不起来了，到底是四个一捆的六捆，还是六个一捆的四捆？哪个多，哪个少？ 洋葱商贩急的团团转。你们想帮帮洋葱商贩吗？相信学完今天的知识，我们一定能帮助他解决这个问题，现在我们开始上课吧。 资料二、继续认识乘法——数书包 资料 （一）活动一：一共有多少个书包。 看柜子里的书包，提出数学问题。一共有多少个？ 1.学生活动。 活动要求： （1）你用自己喜欢的方法，圈一圈、画一画，也可以用手中的圆片摆一摆。 （2）列出算式，并算一算一共有多少个书包。 2.学生汇报。 丽丽说：我用圆片表示书包。横着看，每行有6个书包，有3行。这是3个6，我用加法算是：6+6+6=18。一共有18个书包。 军军说：我发现他是竖着看，每列有3个书包，有6列。就是有6个3相加。用加法算就是3+3+3+3+3+3=18。 3.观察比较。 提问：都是在解决一共有多少个书包的问题，怎么用加法算有2种不同的方法呢？ 亮亮说：横着看的时候，3个6的和是18。竖着看的时候，6个3的和也是18。列的加法算式虽然不同，但结果相同。 4.提问：乘法里的6 和3分别表示什么？ 横着看，“6”表示1行有6个圆片，“3”表示有这样的3行。这是3个6的和是18。竖着看，“3”表示1列有3个圆片，“6”表示有这样的6列，表示6个3的和是18。 5.认识乘法算式各部分的名称。 乘法算式是我们上节课认识的新朋友，仔细观察，乘号前后的两个数 也有自己的名字，都叫因数，等号后面的数叫积。我们在乘法算式中找一找，一个因数是3，另外一个因数是6，积是18。相信你们一定记住了。 （二）活动二：讲故事 1. 我们用这些圆片讲了书包的故事，还是这些圆片，你能继续讲故 事吗？ 2.一起听听同学们的故事。 3.提示：只要讲的是3个6的和与6个3的和是18的故事就可以。 并且用乘法算，可以是6×3=18 也可以是3×6=18。相信同学们还能讲出很多这样的故事呢。 三、生活中的乘法 （一）这些灯笼有几个，可以用乘法表示吗。 1.芳芳说：每一串灯笼都不一样多啊，从左往右看，第一串4个灯笼，第二串2个，第三串3个，第4串3个，第5串2个，第6串1个。 2.芳芳：试着横着看，也不行，这行灯笼有6个，这行5个，这行3个，这行1个，怎么看都不同，没法用乘法算啊。 是啊，每一串上的灯笼个数不一样多。 3.提问：变一变，就可以变成每一串上的灯笼个数同样多了呢？ 4.解决问题：挪动灯笼位置 竖着看，每串灯笼是3个，有5个3，横着看，每行灯笼是5个，有3个5，挪动这2个灯笼的位置后，每一串上的灯笼就变成同样多了。屏幕前的同学们一定也想到了这个办法，变一变，可以直接用乘法算，5×3=15或3×5=15，真是太棒了。 小结：动动脑筋变一变，每行每串的灯笼变成同样多了。 （二）说说图意，再列式。 1.军军观察到一边有5人，有4个5。列式是5×4或4×5。 2.丽丽发现有2组比赛，一组10人，有2个10，列式是10×2或2×10。 3.同学们观察角度不同，列的算式虽然不一样，但是结果是相同的。 （三）连一连，再回答问题。 1.观察蛋糕数量，进行连线。 2.提问：为什么这2个乘法算式要连两次呢？ 3.说明：不管6个2还是2个6，他们的和相同，都可以用这两个乘法算式表示，要连两次。 4.巩固乘法各部分的名称。找找乘法算式中的因数是谁吗？ 两个因数分别是2和6