六年级【数学（人教版）】分数混合运算（第2课时）教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 六 学期 上 课题 分数混合运算（第2课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014 年3 月第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1. 能正确运用乘法运算定律进行简便计算。 2. 通过观察、比较、交流，探究多种算法，能运用运算定律、结合算式意义和数据特点选用便捷的方法，提高运算能力，积累数学活动经验。 3. 增强自主探索与合作交流的意识，培养细心观察的良好学习习惯。 学习重点：能正确运用乘法运算定律进行简便计算。 学习难点：理解利用乘法运算定律进行简便计算的道理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分 11分 6分 1分 1分 一、复习引入 二、运用定律 三、解决实际问题 四、收获和体会 五、课后练习 同学们好！今天，我们一起来学习人教版六年级上册第一单元分数混合运算（第2课时）。 我们先来回顾一下上节课的学习片段。我们通过提出猜想、举例验证、得出结论，归纳出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用”。今天，我们就来运用这些运算定律解决分数乘法的问题。 （一）初步应用，解决问题 1.独立尝试： （1）细心观察，判断下面这两道题是否可以运用乘法运算定律进行计算。 （2）选用你喜欢的方法进行计算。 35×（16×5） （56+ 2.第一题展示交流 天天方法一关注运算顺序，先算括号里的，再算括号外的。 文文方法二观察数的特点，运用运算定律解答。 乐乐方法三根据乘法结合律三数直接约分。 小结：同学们在做题前先观察数的特点，很好地运用了运算定律解决了问题，真棒！ 3.第二题展示交流 方法一：按照运算顺序解答。 方法二：运用乘法分配律解答。 小结：俗话说“磨刀不误砍柴工”。我们再次看到，在做题之前先观察数的特点以及它们之间的关系，能约分的先约分。往往会使计算更加合理、简便。 （二）进一步应用，积累经验 1.独立尝试解决问题 建议：用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么运算定律？ 23×14×3 （89+427 2.小志分享做法和困惑 前两题很顺利，第三题遇到困难：整数和分母不能约分。 3.琪琪分享思考 我们可以先观察，21和20之间虽然不能直接约分，但21和20相差1，可以把21拆成20＋1，20和20 能直接约分，就可以用乘法分配律解决了。（左下算式） 比如每张纸的面积是13/20平方分米，求这样的21张纸面积是多少平方分米？可以先算前20张纸的面积，再加上一张纸的面积，就是总面积了。（右上图） 4.强化同类型练习 屏幕前的同学们，你听懂琪琪的想法了吗？没听懂的同学，别着急。我们一起来看两道类似的问题，积累经验吧。 85×386 19× 第一题：引导观察整数85和分母86关系思考。 第二题：分享多种拆整数的方法,引导并小结。 看到分母和整数之间不能直接约分，就可以根据分母尝试把整数拆成分母的倍数加几或减几的形式，再利用乘法分配律计算。结合数的特点作出合理、灵活的选择，这就是拆数的学问。 第一种方法还要写成标准的带分数849 （三）再次应用，提升能力 1.独立思考并解答 （13+14）×127 （13 （1）同学困惑 同样采用了乘法分配律来解决。第一题很顺利，但第二题我越算越觉得不太对劲，计算起来很复杂。按照运算顺序再来试试？反而感觉简单。这是怎么回事呢？两道题都是1/3+1/4的和再乘一个分数呀？ （2）同学建议 观察数之间的关系。 小结：原来不是两个数的和乘一个数的题目都适合用乘法分配律。做题前观察数的特点和它们之间的关系，真重要呀！学而不思则罔，做题前先观察可以事半功倍，使方法合理、计算简便。 2.巩固练习 87×25×78 = （14+72）×114 = 112×2 （一）垃圾回收利用问题 一个垃圾处理厂平均每天收到70t生活垃圾，其中可回收利用的垃圾占13 师：请同学们阅读理解，发现信息，提出问题？ 1.阅读理解 发现两个信息。 提出问题：一个月（30天）收到的垃圾中有多少吨可回收垃圾？ 2.分析解答 两种不同思路，列式计算： 3.回顾反思 同学从不同算式找联系，联系前面学过的知识，发现运算定律也能帮我们解决生活中的问题。 （二）看书问题 小志看一本120页的故事书。第一天看了这本书页数的16，第二天看了这本书页数的1 1.阅读理解 发现三个信息，提出四个问题，并梳理。 明确问题：两天一共看了多少页？ 2.分析解答 两种不同思路。列式解答： 3.回顾反思 用不同的思路列出来的算式，还可以从运算定律的角度来互相检验，真有意思！