一年级【数学(北京版)】认识6、7、8教学设计.docVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 认识6、7、8 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月第1版 2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，在情境中理解6、7、8三个数的含义。 2.会用6、7、8各数表示物体的个数，知道它们的数序，会读写这三个数，会比较它们的大小。 3.通过观察、比较、操作等活动，形成初步的观察能力、动手操作能力，发展数感，感受数学与生活的紧密联系。 学习重点：6、7、8三个数的含义及大小比较。 学习难点：用数表达实际情境中物体的数量。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 分钟 一、数一数、初步感知6、7、8的含义 一、数一数、初步感知6、7、8的含义 （一）观察图片发现信息 同学们，你们去过儿童乐园吗？快看，儿童乐园里的小朋友们玩的多开心啊！请你认真观察，他们都在玩什么，分别有几位小朋友在玩？ （二）数一数 跟着芳芳一起数一数。 1.数跳皮筋的小朋友。 2.数玩滑梯的小朋友。 3.坐海盗船的小朋友有几位？ 芳芳说坐海盗船的小朋友有7位，丽丽说应该有8位。她们谁说的对呢？我们数一数到底有几位：1、2、3、4、5、6、7、8。坐海盗船的小朋友有8位。 小结 刚才我们一起数出跳皮筋的小朋友有6位，玩滑梯的小朋友有7位，坐海盗船的小朋友有8位。原来儿童乐园里还有这么多的数学知识呀。 6 分钟 二、理解6、7、8的含义 二、理解6、7、8的含义 （一）不同方式表示物体的个数是6、7、8 你们能用自己喜欢的方式表示出6、7、8吗？请同学们用手里的小棒或圆片摆一摆，也可以画一画，或者用你的手来帮忙。 1.学生汇报 亮亮：我是用手指来表示的，1、2、3、4、5，一只手只有5根手指，现在需要另一只手来帮忙，这样就是6根手指了，6根手指再加1根就是7根手指，7根手指再加1根就是8根手指。 芳芳：我是用圆片来表示的，先摆6个圆片，第一行摆5个，第6个摆在第二行；再摆7个圆片，第一行还摆5个，第二行摆第6个、第7个；最后摆8个圆片。 其他同学：我是用小棒来表示的，我用小棒摆成了不同的图形。第一个有6根小棒，第二个有7根小棒，第三个有8根小棒。 2.数小棒 检查每个图形有几根小棒。 （二）生活中的6、7、8 在生活中还有哪些物体的个数是6、7、8？把你的发现和家人交流一下，也可以画一画。 学生汇报： 生1：这是我的玩具车，总共6个轮子。 生2：我在听故事的时候知道了七色花，所以我画了一朵七色花，它有7个花瓣，7种颜色。 生3：我想到了动画片里的葫芦娃，七兄弟，所以我画了7个葫芦。 生4：我画的是螃蟹，螃蟹有8条腿，还有两只大钳子。 生5：这是我画的八爪鱼，我在电视里见过它，它一共有八条腿。 小结：同学们真是善于发现的孩子，看来生活中确实有很多数学知识。 7 分钟 三、比大小、认识数序 三、比大小、认识数序 （一）比较6、7、8的大小 6、7、8这三个数谁最大谁最小？可以用学具摆一摆比一比，也可以在纸上画一画。 1.学生汇报 军军：7根手指比6根手指多1根，所以7比6大，8根手指比7根手指多1根，所以8比7大，所以8最大6最小。 芳芳：我第一行摆了6个圆片，第二行摆7个圆片，摆的时候要跟上面对齐，最后一个圆片上面没有和它对着的，是多出来的，所以7比6大。然后再比7和8，第一行摆7个圆片，第二行摆8个圆片，最后一个圆片也是多出来的，所以8比7大。 丽丽：5的后面就是6，6的后面是7，7的后面是8，所以7比6大，8比7大。 2.符号表示 怎么表示它们之间的大小关系？这两组数之间应该填大于号还是小于号？ 7 6 7 8 第一个填大于号，因为7比6大，第二个填小于号，因为7比8小。 （二）按顺序数数 尺子上的数是有顺序的，按顺序数一数。 （三）8大于几 方框里可以填几？ 8 1.学生汇报 生1：我觉得可以填7。第一行有8根笔，第二行有7根笔，第一行多，所以8比7大。 生2：我觉得方框里可以填6。第一行有8朵小花，第二行我照着画了6朵小花，第一行多出来了2朵小花，所以8大于6。 2.通过方块模型感知8大于几 方框里都可以填几？这里有8个小方块，去掉一个，剩7个。再去掉一个，剩6个，再去掉一个，认真观察，你有什么发现？ 8 7 6 5 4 3 2 1 0