五年级【数学(北京版)】节约用水-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 小学数学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 节约用水 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 五年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 学习目标 学习目标： 1.在现实的情境中，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，综合运用小数乘、除法的知识解决节约用水的问题，发展问题解决能力。 2.经历有计划、有目的、有步骤的实践活动，感受针对节约用水问题提出设计思路、制定简单方案解决问题的过程，获得解决问题的经验与策略。 3.通过应用与反思，进一步感受数学与生活的密切联系，提高自觉节水、保护资源的意识。 学习重点：综合运用小数乘、除法相关知识解决实际问题，积累活动经验与策略，发展问题解决能力。 学习难点：针对节约用水问题，提出合理的设计思路，制定解决问题的具体活动方案。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟 一、 联系生活，确定问题 1.对比观察，发现问题 对比一下两位同学的调查结果，你发现了什么？ ①提取统计表中信息。 ②对比分析两位同学家庭用水情况。 ③发现提出问题：都是三口之家，1个月的水费怎么差这么多？ 2.提出猜想，引出课题 ①联系生活思考：每天的饮食起居中，都有哪儿要用到水啊？ 预设：每天刷牙、洗手、洗菜做饭、擦地、洗衣服…… ②观察发现： 这是两位同学在生活中的用水情况，观察他们的洗手方式，你有什么发现？ ③提出猜想：平时注意节约用水，真的会对用水量有很大的影响吗？ ④引出课题：这节课我们以洗手为例，来研究节约用水的问题。 7分钟 二、 讨论交流， 设计方案 1.独立尝试，设计方案 如果用节水方式洗手，一个月能节约多少水？你打算怎么解决这个问题，试着写一写研究方案。 2.互动交流，确定问题 ①汇报方案，对比交流 方案1： 方案2: 对比分析：直接测量搓肥皂那段时间的水量，就能知道洗一次手的节水量，再通过计算，就可以知道用节水方式洗手一个月能节约多少水。 提出质疑：每次搓肥皂该按多长时间算？每天洗几次手？一个月按几天算？ ②统一标准，确定问题 解决策略：查阅相关资料。 确定问题：如果按每次节约20秒的用水量来计算，每天洗手10次，一个月（按30天计算）能节约多少水？ 3. 调整完善，交流分享 ①完善方案：请你结合刚刚的讨论，进一步整理完善设计方案。 ②交流分享： 方案1：方案2： 质疑：没有能直接测量的工具怎么办？ 预设1：用矿泉水瓶测量，把水装满瓶子，直接看净含量。 预设2：不是一整瓶水，可以量出瓶子高度，估一估。 预设3：先测量装满一瓶水的时间，再算一算。 3分钟 三、 动手实践，进行研究 学生按设计好的方案开展研究，并记录自己的研究过程。 3分钟 四、 汇报结果，交流反思 1.汇报结果，分享经验 ①出示研究结果 ②交流分享经验：为什么同学们的测量结果有差异？可以怎么办？ 预设：把大家的测量结果统计出来，算一算平均数。 小结：如果全家每个人在其他用水的方面都能这样节约，肯定能节约更多的水。所以，大家猜测在生活中节约用水会影响用水量有道理。 2.回顾反思，总结方法 回顾研究过程：首先，通过观察两位同学家用水情况发现问题，然后不断提出问题，最终确定研究问题，接着设计研究方案，通过实践操作解决问题。在这个过程中，及时交流与反思，积累实践活动的经验 ,明白在生活中要注意节约用水，形成好习惯。 3.延伸结果，提升意识 ①数据计算：每人每月洗手节约出来的500升水能做些什么？请你算一算。 （1）每人每天饮用大约2.5升水。 （2）洗1个碗大约0.2升水。 （3）喷灌1平方米菜园大约4升水。 节约的500升水够一个人喝200天，能洗2500个碗，喷灌125平方米。 ②拓展延伸：如果全国14亿人口，每人每月节约500升水，一个月的节水量就能注满将近32万个标准游泳池，相当于350个昆明湖的水量！ 1分钟 五、 总结收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 小结：通过今天的学习，同学们不仅收获了研究问题的方法和经验，还感受到了节约用水的重要性。其实，在生活中还有很多地方可以节约用水。 课后作业 探究刷牙中的节水问题（数学书第36页第2题）。