二年级【数学(人教版)】100以内的进位加法1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 上 课题 100以内的进位加法 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：1.理解100以内的进位加法的算理,掌握算法，能用竖式正确计算。 2.经历探索的过程，初步培养分析概括以及运算能力。 3.在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，体会应用价值。 教学重点：理解100以内进位加法的算理，掌握竖式计算的方法。 教学难点：理解“个位上的数相加满十向十位进1”的算理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、课前准备 课前同学们需要准备好小棒和几张白纸。如果没有小棒也没关系，可以自己在纸上画一画。 二、问题引入 上节课我们根据二年级4个班的同学们去参观博物馆的这幅图提出了一些能用加法解决的数学问题。 还有同学提出了这样一个问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 同学们打算怎样解决这个问题呢？ 生：要求二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，就要把二（1）班的35人和二（3）班的37人合起来，所以用加法解决。 那35+37，结果是多少呢？ 欣欣说：我觉得是62。洋洋说：我觉得是72。 想一想谁的答案对？说一说为什么？ 生：30+30=60，那35+37一定比60要大。所以我觉得是62。 生：30+30是等于60，但35和37个位的5和7，它们加起来已经超过10了，怎么可能还是60多呢，肯定是70多呀。所以答案应该是72。 同学们用估算的方法推理出了答案。 三、课中任务 任务一：算一算 请同学们用自己喜欢的方法试着算一算，看看35+37到底等于多少？ 可以在纸上把你的想法写一写、画一画。 任务二：摆一摆 哪种写法才是正确的呢？ 活动要求： 1.摆一摆：用小棒把你计算的过程摆出来。 2.说一说：试着说说你是如何计算的。 操作：我们要用小棒摆出这两个数。先用3捆小棒和5根小棒表示35，再用3捆小棒和7根小棒表示37。摆的时候注意整捆的和整捆的放到一起，单根的和单根的放到一起。把5个一和7个一合起来是12个一，也就是1个十和2个一。再把3个十、3个十和1个十合起来，一共是7个十，7个十和2个一合起来是72，所以我同意强强写的竖式。 提问：个位上5+7=12，12写在哪儿呢？ 提问：其他两个竖式存在什么问题呢？ 猜想：十位上应该得7，但丽丽得的是6，是不是忘记把进位1加上了？ 丽丽：我在计算个位上的数相加时，个位满十没有写进位1，再算十位上的数时就忘记加上进位1了。 猜想：这里为什么要写个1？这个1是什么意思呢？是代表进位1吗？ 小华：我是先算的十位，3加3等于6,对齐十位写6，再算的个位，5加7等于12，这个十我不知道该写在哪里了，就写在中间了。看来我还是应该从个位算起呀，个位上的数相加满十，向十位进1，把1写在正确的位置上，再计算十位上的数时才不会出错。 提问：根据刚才同学们计算时出现的问题，你能说一说用竖式计算加法时，都需要注意些什么？ 小结：要注意相同数位对齐，这样才能保证相同单位的数相加；还要注意个位相加满十要向十位进一。 任务三：练一练 问题：37+14等于几？你能试着用竖式计算的方法来解决这个问题吗？ 小海：37＋14＝ 这样写到底对不对呢？我们一起拿小棒来验证一下吧！ 验证：先算个位上的数，7加4等于11，表示7个一与4个一合起来是11个一，也就是1个十和1个一。个位上的数相加满十，向十位进1。我们在这里写一个小小的进位1，它就是刚才凑成的1个十。还剩1个一，对齐个位写1。十位上3加1等于4，再加上进位1，等于5，对齐十位写5。所以37+14等于51，小海的写法是正确的。 任务四：改一改 1.46＋24＝ 生：不对，我觉得他个位上少写了一个0。 从个位算起，个位上6+4表示6个一与4个一合起来是10个一，10个一是1个十，个位上的数相加满十，向十位进1。 提问：刚刚说个位上应该写上0，那这个0不写行不行呢？ 生：不行，因为0要占位，如果不写的话答案就是7了。46+24应该等于70。 2.29＋5＝ 生：写的不对，他把5写错数位了。 在用竖式计算加法时，我们要相同数位对齐，因为5表示5个一，29个位上的9表示9个一，在计算时，几个一要和几个一相加，所以5应该和个位上的数9对齐。个位上9加5等于14，个位相加满十向十位进1，个位写4，十位上2加进位1等于3，所以29+5应该等于34。 四、课后总结 1.进位加法 提问：我们今天继续学习了100以内的加法，今天学习的加法和上节课学习的加法有什么不同吗？ 相同的是在计算时都是个位上