五年级【数学(北京版)】小数乘法(第二课时)教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 五 学期 第一学期 课题 小数乘法（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 五年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版， 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.理解小数乘小数计算的算理，能正确计算小数乘小数。 2.经历探索小数乘小数计算方法的过程，发展推理能力和运算能力。 3.体会数学知识之间的联系，养成反思质疑的学习习惯，感受探索的乐趣。 学习重点：探索小数乘法的计算方法，理解算理。 学习难点：理解小数乘法的算理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 10分钟 一、 解决问题 探究算法 1.获取信息，提出问题 草莓的单价是每千克9.9元，购买0.4千克。 问题：买0.4千克草莓应付多少元？ 2.列出算式，尝试解决 列式：9.9×0.4 追问：为什么用乘法？ 总价=单价×数量 请同学们先用自己的办法算一算。 3.交流反馈，相互启发 预设1：画图解决，将9.9平均分成10份，计算其中的4份是多少。 预设2：9.9元=99角 99×0.4=39.6(角) 39.6角=3.96元 9.9×0.4=3.96(元) 预设3：列竖式计算。 预设迷思点:积的小数点与因数的小数点对齐。 交流讨论正确做法:9.9和0.4分别扩大到原来的10倍，计算出99×4=396，积会扩大到原来的100倍,所以要再将所得的积缩小到原来的，也就是把396的小数点向左移动两位，9.9×0.4的结果是3.96。 4.质疑讨论，深入思考 提出疑问：99个0.1乘4个0.1是396个0.1还是396个0.01？ 独立研究：0.1×0.1=？ 要弄明白99个0.1乘4个0.1是396个0.1还是396个0.01这件事,我们得先弄明白1个0.1乘1个0.1是多少?也就是0.1×0.1=？ 预设1：把0.1×0.1的两个因数分别扩大到原来的10倍,变成1×1，积是1，根据积的变化规律,积会扩大到原来的100倍,再将积除以100，也就是把1的小数点向左移动两位,得到0.01,所以0.1×0.1=0.01。 预设2：用一个正方形表示1，将它平均分成10份，其中的一份就是0.1，0.1×0.1就是再将0.1平均分成10份，从图中我们可以知道，0.1×0.1=0.01。 5.观察比较,感悟算法 比较这两种方法，无论是根据积的变化规律进行计算，还是结合小数的意义进行思考，这两种方法都是先把两个因数看作整数，按照整数乘法进行计算，最后再确定积的小数点的位置,得到正确的结果。 6分钟 二、 理解算理 归纳算法 1.观察思考 出示一组算式，比一比，想一想，看看你有什么发现？ 2.交流反馈 （1）聚焦问题1：3.14×2.1=？ 预设1：根据积的变化规律思考，把小数乘法看作整数乘法，一个因数扩大到原来的100倍，另一个因数扩大到原来的10倍，积会扩大到原来的1000倍，所以把6954缩小到原来的，也就是从6954的右边数出三位，点上小数点。 预设2：根据小数的意义思考，3.14×2.1表示314个0.01和21个0.1相乘，解决这个问题就要知道0.01×0.1得多少，我们已经知道了0.1×0.1=0.01，而0.01×0.1就是再将0.01平均分成10份，所以0.01×0.1=0.001。314个0.01乘21个0.1就是6594个0.001，也就是6.594。 （2）聚焦问题2：因数的小数位数和积的小数位数之间有什么关系？ 预设：因数中一共有几位小数，积就有几位小数。 （3）聚焦问题3：小数乘法可以怎样计算？ 预设：概括一般计算方法：先按整数乘法算出积，再给积点上小数点。因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 30秒 三、 布置作业 1.数学书第6页练习一第1题 2.数学书第4页练一练第2题 3.数学书第6页练习一第6题