二年级【数学(北京版)】混合运算-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 第一学期 课题 混合运算 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014年 7月第1版， 2020年7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在具体情境中能解决乘法和加减法混合在一起的问题，进一步理解乘法含义。 2.体会解决问题的方法策略的多样性。提高解决问题的能力 3.感受数学与生活中的联系，激发学习兴趣。 学习重点：进一步理解乘法含义，解决乘法和加减法混合在一起的问题。 学习难点：解决乘法和加减法混合在一起的问题。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 8分钟 一、情境引入，初步感受 一、情境引入，初步感受 （一）师：欢迎来到开心乐园，在这里不仅可以畅快地游玩，还能发现很多的数学问题！ 1.师：看，大家早早就来到了游乐园门口，有多少人在等待买票呢？你能列个算式吗？ 丽丽列了一个加法算式：5＋1＋4＋3＝13（人）。 2.师：游乐园里的项目可真不少，先到水上乐园去看看吧！玩脚踏船的有多少人？ 军军想到了这个加法算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12(人) 。 亮亮想了想，这是6个2，可以用乘法算式2×6＝12(人)或者6×2＝12(人)。 芳芳直接用乘法口诀二六十二算出了结果。 3.小结：同学们，当几个几相加时，不仅可以用加法，还可以用乘法，有的同学还想到了用乘法口诀来帮忙！ （二）师：我们来到欢乐杯乐园，你们都看到了什么？又想到了什么？ 丽丽数了数有5个欢乐杯。 亮亮算了算玩欢乐杯的一共有25人。 芳芳怎么算的是24人？ 1.师：同学们，玩欢乐杯的到底有多少人呢？请大家想一想，可以画一画，算一算。 亮亮列的算式是5×5＝25（人），每个欢乐杯都有5人，有5个。 师：我们一起来数一数。 2.师：同学们，我们在观察的时候一定要仔细，数清每组的人数。再看看其他小伙伴的想法： 军军是用加法算的：5＋5＋5＋5＋4＝24（人）。 丽丽的算式是：5×4＋4＝24（人）。 军军想明明用加法可以解决，丽丽怎么用到了乘法？ 丽丽：这个算式中4个5相加可以直接写成5×4，这样就不用一个一个地相加，四五二十，再加4就可以啦！ 3.学生讨论： 用画图的方法分别解释算式： 5×4＋4＝24（人） 5×5－1＝24（人） 4.学生谈发现： 军军发现在第一个问题中，每一部分都不一样时可以用加法解决问题。 丽丽发现每个部分都一样时，我们不仅用了加法，还可以用乘法呢！ 亮亮看了看想了想，如果有些部分是一样的，就可以先用乘法，少看了的就要加上，多看了的就要减去。 5.小结：同学们会观察，会思考，我们已经学过了加法、减法和乘法，现在发现乘法和加减法还可以混合在一起运算！ 6分钟 二、回归生活，巩固体会 二、回归生活，巩固体会 （一）师：同学们想一想，这种混合在一起的运算能帮我们解决什么样的问题呢？ 1.师：军军想到了课上分组活动，有6个组是5人，军军他们组是4人，一共有多少人？ 亮亮这样想的： 5×6＋4＝34（人） 丽丽列的算式：5×7－1＝34（人） 军军不仅列这个算式，还画了图： 2. 师：芳芳想到了像这样的混合运算还能帮助我们解决花店里的问题，花瓶里一共有多少朵花？想一想怎样列算式呢？ 芳芳：我的算式是5×3＋2＝17（朵） 丽丽：我列的算式是5×4－1＝19（朵），我的结果怎么和芳芳的不一样？ 芳芳：我怎么觉得应该减3呢？ 丽丽：我想了想，有4瓶，每瓶都看成有5朵，就是4个5，这1瓶是2朵，多看了3朵，应该减3，5×4－3＝17（朵），这次对了！大家可要注意多看的是3朵，要减3！ 3.师：如果你们就是停车场的管理员，算一算一共停了多少辆车？ 芳芳是这样想的，列的算式是：3×3＋2＝11（辆） 军军他不仅圈了圈，还画了画，算式是： 3×4－1＝11（辆） 亮亮是这样想的：4×3－1＝11（辆） 丽丽把2辆汽车圈在一起，算式是：2×4＋3＝11（辆） 4.小结：在解决停车场里有多少辆汽车时，无论怎样观察，大家都关注到了相同的部分，先找到几个几，再加上少看的或者减去多看的。数学可真奇妙呀！ 2分钟 三、自主探究，拓展应用 三、自主探究，拓展应用 1.师：参加表演的一共有多少人？用点子代替人，请同学们列出算式，算一算吧！这两个算式是什么意思呢？ 3×3＋2＋1＝12（人） 3×4＝12（人） 2.如果你们就是小小策划员，想一想都能变换出哪些队形？用算式表示出来，感兴趣的同学可以继续探索。 1分钟 四、回