一年级【数学(人教版)】比大小1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 上 课题 比大小 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.认识关系符号“＞”“＜”“＝”并理解其含义，知道读法、写法，会用“＞”“＜”“＝”来描述1～5各数之间的大小关系。 2.通过数一数、摆一摆、比一比的活动，初步培养观察分析能力、动手操作能力和语言表达能力，渗透一一对应的数学思想。 3.通过数学活动，体会符号简洁、明了的作用，培养符号意识。 学习重点：正确区分和记忆“＞”和“＜”。 学习难点：正确使用“＞”“＜”和“＝”。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分 一、 故事情境 ， 引出问题 今天小猴子们准备去野餐，它们带了很多水果。都有什么呢？（有桃子、梨和香蕉。） 2分 二、 动手操作 ， 探索思考 （一）自主探索 如果每种水果每只小猴只分一个，你觉得哪种水果够分，哪种水果不够分呢？ 有的同学发现这么多种水果，真不好分，我们一种一种的分，分别和小猴比一比。同学们，请你快来比一比，大家还可以用学具来帮忙，开始你的探索吧！ 汇报交流 学生作品一： 学生作品二： 两位同学用了不同的方法进行判断，一个分了分、一个摆了摆，它们的方法有什么相同的地方吗？都是“一个对着一个”的。哪种方法能让我们清楚地一眼看出谁多谁少呢？是小林的方法。接下来，让我们也用小林的方法比一比猴子和每种水果的数量。 8分 三、 激发兴趣 ， 类比迁移 认识关系符号 认识“＝”。 我们先来比猴子和桃子的数量，怎么比呢？先摆小猴子，再摆桃子，摆的时候要注意什么呢？要一个对着一个摆。 能说说你比的结果吗？猴子的数量和桃子的数量同样多。 除了摆卡片和用文字叙述，还有没有更简便的方式表示“猴子的数量和桃子的数量同样多”？ 猴子的数量是3只，桃子的数量是3个，它们的个数都是3。它们的数量同样多，两个3中间就可以用这样一个符号。你知道这个符号叫什么吗？它叫“等号”，等号表示两边的数量相等。读作：3等于3。 请你伸出双手，用手势比一比平平的等号。 在田字格里怎么写等号呢？像等号这样的数学符号要写在田字格的左半格，书写时还要用到尺子来帮忙。（播放“写等号”视频） 认识“＞”。 我们接着比一比猴子和香蕉的数量，一个对着一个摆，发现了什么？猴子的数量比香蕉的数量多。 还能怎么表示比较的结果？有的同学说，猴子有3只，它的个数就是3，香蕉有2根，它的个数就是2，3和2中间可以用大于号表示3比2大。读作：3大于2。 请你伸出右手，手心朝自己，比一比大于号。 （播放“写大于号”视频） 认识“＜”。 最后，咱们比一比猴子和梨的数量。刚刚我们认识了“大于号”，这次猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，现在3和4中间应该填什么符号呢？要填小于号，读作：3小于4。 同学们伸出你的左手，手心朝自己，比一比小于号。 （播放“写小于号”视频） 对比辨析。 刚才我们用小猴的数量和每种水果的数量分别进行了比较，在比较中认识了三个新的数学符号，还学会了如何书写。现在，我们再观察这幅图，看看你还能比较哪些物品的数量？请你在图中选一选、比一比。比的时候，可以先用手中的学具摆一摆，再写出比的结果。 学生汇报： 学生作品一： 学生作品二： 学生作品三： 有两位同学比的都是香蕉和桃子的个数，为什么一个用小于号，一个用了大于号呢？因为两个数的位置改变了，它们之间的符号就变了。 如果老师把右边的2和4的位置变一下，现在中间用什么符号？用大于号，4＞2。 区分“＝”“＞”“＜”。 我们新认识的“＝”“＞”“＜”，该怎么记住它们？ 形象记忆：等号是平平的，最好记。大于号和小于号很像大嘴鱼的嘴，大嘴鱼喜欢吃很多的东西，所以张着大嘴巴的一边朝着较大的数，尖尖的一边指着较小的数。大于号的开口朝左，小于号的开口朝右。 儿歌记忆：两数比较大和小，相等就要用等号，开口朝着大数笑，尖尖冲着小数瞧。 3分 四、 运用新知 ， 解决问题 （一）基础应用 刚才我们通过比大小，知道了小猴子的水果够不够吃。现在，你能帮它们比一比吗？请你尝试挑战数学书第17页第1题、第2题。 内化提升 小猴子在它的宝箱里藏了宝石，猜猜它藏了几颗漂亮的宝石？ 野餐结束以后，有两只小猴子去摘桃子，猴哥哥说：“我的桃肯定比你的多”。猴哥哥说的一定对吗？ 这节课我们学习了《比大小》，在比较数的大小时，除了借助学具摆一摆，用语言来描述谁多谁少或同样多，还可以使用大于号、小于号和等号来表示。 1分 五、 课后活动 课后请你做5张数字卡