一年级【数学(人教版)】6、7的认识-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 上 课题 6、7的认识 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.能熟练地数出6、7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.通过观察、动手操作等活动，培养数感以及初步的数学交流意识。 3.在学习中感受讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的思想和情感教育。 教学重点：正确数出6和7，理解6和7的含义，会比较它们的大小。 教学难点：体会6、7的基数及序数含义。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 一、 复习导入 同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌： 一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，打到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。 数来又数去，一二三四五。 师：你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？ 生：5只小松鼠。 师：如果再来两只小松鼠可怎么数呀？对，接着往下数就是6和7。今天我们就来认识6和7，并和它们成为好朋友吧！ 12分 二、 探究新知 认识6和7 1．认识6。 师：看，图中的老师和同学正在打扫教室。教室是我们学习的地方，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，请同学们数一数教室里有几个小朋友呢？ 教师引导学生按照从左到右，从上到下的顺序数出6个小朋友。 师：你有什么办法表示出教室中同学的人数呢？ 教师引导学生经历从具体到抽象的过程，让学生用自己的方法表示出图中事物的数量，如：画出6个人、用6根手指、摆6个圆片等，最后抽象出数“6”。 师：除了同学是6人，还有哪些物体的数量是6个呢？ 教师引导学生联系生活实际，再经历从抽象到具体的过程。 2．认识7。 师：老师也来和同学们一起做值日了，现在一共有几人？ 教师引导学生利用多种方式数出7个人，体会6添上1就是7。 师：你有什么办法表示出有7个人呢？ 使学生经历从具体到抽象的过程，通过认识6的学习，能用画图、伸出手指、摆圆片等多种方式表示图中的人数。最后抽象出数“7”，让学生明确数的意义。 师：这个“7”除了能表示图中的人数外，还能表示哪些物体的个数呢？ 教师引导学生联系生活实际，让学生再次经历从抽象回归具体的过程。 3．摆一摆。 利用6根小棒和7根小棒摆一摆的活动，使学生再次经历数6和7的过程，进一步认识6和7。 学生作品展示： 用6根小棒摆出的： 用7根小棒摆出的： 数序、比较大小 1.数序。 （1）利用计数器，体会5个再添上1个是6个，6个再添上1个是7个。 （2）根据前面对6、7的认识，在尺子上找到6、7的位置，并按照从小到大和从大到小的顺序读一读这8个数。 2.比大小。 师：你能自己试着比较5和6、6和7的大小吗？ 方法一： 刚才我们一个一个数的时候，5个添上1个是6个，所以5小于6，6大于5。 方法二： 在尺子图上，6在7的前面，7在6的后面，所以6小于7，7大于6。 方法三： 我们在前面学习6、7时摆了圆片，6和5比，这5个圆片是同样多的，这里还有1个多出来的，所以5小于6，6大于5。同样再来比较6和7，这是它们同样多的部分，这里也有1个多出来的，所以6小于7，7大于6。 师：通过比较，我们可以发现6比5大1，6又比7小1。6的左边是5、右边是7，那我们就说6的相邻数是5和7，你知道4的相邻数是谁吗？没错，就是3和5。 （三）基数和序数的含义 1．一共有几缸鱼？ 2．从左边数第7缸有几条鱼？ 3.有7条鱼的是第几缸? 教师引导学生体会7缸和第7缸的区别与联系，并用学习的知识灵活的解决问题。 （四）6和7的书写 通过视频学习6和7的书写，并在数学书第40页照着字头写一写。 1分 三、 课后活动 生活中还有哪些物体的个数是6或7，请你课下继续去寻找。