2016年初中语文教师业务考试试题.docxVIP

PAGE PAGE # 初中 语文教师业务 考试题 一、判断题：（ 8 分） 和谐高效课堂”对教师提出的基本要求是： 师德修养、理念水平和 教 学技能。 在“和谐高效课堂”中，教师是课堂阅读活动的组织者、引导者，因此可以 不必认真备课，无法精心 设计课堂。 在“和谐高效课堂”中，讲求学生的自主、合作和探究。自主是合作、探究 的基 础前提；合作是促 进自主、探究的形式和途 径；探究是自主、合作 学习 的目 的和 归依，三者有机 统一，互相促 进。 情感、态度、价值观目标是隐性目标，是一个不可能在一 节课中完全 达成 而需长期努力才能 实现的目标，同时，它必须镶嵌、渗透在前 两类目标之中才能 实现。 二、选择题（ 8 分） 下列选项不．属．于．“和谐高效课堂”目标整合的一．项．是 知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观这三维目标的系统整合。 预设性目标与生成性目标的整合。 教师教育教学的能力和学生知识水平的整合。 构建“和谐高效课堂”的两个核心因素的一 项是 教师 学生 B.教师 文本 C.文本 学生 下列有关“和谐高效课堂”中,教师的角色与作用的论述有．误．的一．项．是 教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者和合作者。 由课程知识体系的灌输者转为平等对话者；由知识的传授者转为知识的创 由教科书的被动执行者转为主动创造者，由成绩的裁判者转为学生成长的 促进者。 下列对“中学语文老师命题必须具备的基本意 识”．表．述．有误．的一．项．是 课标意识、教材意识、学生意识。 创新意识、自我展示和自我推 销的意识。 阅卷意识、资料积累意识。 三、简 答题 （10 分 ） 以校为本的教学研究的基．本．要．素．有几个？它们的关．系．如．何．？（6 分） 我区教师 向市教研室申报“大量读写，双轨运 行”――子课题研 究，需 要撰写实施方案，一 个完善的实施方案应该具备哪．些．要．素．，并说．明．其．功．能．。． （ 4 分） 四、分析 题（ 24 分） [ 案例（一） ] 为什么还要上这堂课？ 某地，某校，某班， 学生们坐得整整 齐齐 。 此刻，省 教科院某 专家在这个 班听课。 整堂课教师语 言精练，没有废话。老师教态从 容，板书非常漂亮， 极有条理。老师提问， 学生回答踊 跃，而且答得相 当有水平。老 师间 或又在黑板上 写出若干字。有些字， 老师大 笔 一挥划上一个圈，或一 个框，或一 个大三角，看起 来错落有致， 鳞次栉比，像一 个框架图。 老师没 有擦一下黑板。 板书上没有多余的字， 写上去的就是重点， 就是学生该抄到 笔记本上 去的。整 个教学过 程非常流 畅 。 铃声响 了，下 课。 整堂课无懈可 击。这位授课的“名师”露出了笑容。同学们都很高 兴。陪同专家听课的教 育局以及 学校的领导也很高 兴，赞语连声 。专家却无 语。 “或许他们也很惊叹？等到了 会议室再听他 们的意见吧!”领导想。 到了会议 室，在 摆满各种水果的 桌前坐下，寒暄一番之后，校方各等人士便 虚心地 请专 家评课 。 专家：“不理解。” 校方（ 惊诧 ）：“为什么不理解？” 专家（作意味深 长的一笑）：“学生都答得很好，看起 来学 生都会了， 为什么还 要上 这堂 课？” 对此问题 ，校方各等人士都 愣住了。 11.请你对 此案例发表观点。 （4 分） [ 案例（二） ] 老师，我能不用 书中的原 话吗？ 一位 教师在教学《小溪流的歌》 时，让学生分角色表演。一位 学生问：“老师，我能不用 书中的原 话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书 中的原 话太长，我背不下 来，拿着书表 演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的 话来表演吧。”老师高兴地抚摸了 一下他的 头。果然， 这个学 生表演得非常出色。 12. 请你评 价这位教师的做法。（3 分） [ 案例（三） ] 下列曾是 学生在课堂上对．鲁．迅．《．风．筝．》．一．文．主．题．的不．同．理．解．，如果你遇 到这样的情况，你将作怎．样．的处．置．？其．依．据．是．什．么．？（7 分） ?? ?? ?????? 本文表 达了人间真挚而美好的 浓浓亲情。 本文表 现了作者 鲁迅勇于自我反省、自我 忏悔的品 质。 本文告 诉人们，精神的虐 杀是最为残 酷的。 我将这样处置： 依据是： [ 案例（四） ] 一次说明文写作教学实录 师:同学们，端午 节快到了，我非常想到 你们各家去过端午节。不知哪位同 学愿意请我? 生:（面露喜色大 声喊）老师到我家 !我愿意 请您! 师:大家都愿意 请我，我很高 兴。但这样争也不是办法。我看 这样吧。谁会 做菜而且做的菜色香味俱全，我就到 谁家去做客。 生:（面露 难色不知如何回答 ） 师:这个条件可能 让大家为难了。不过离端午节还有好几天呢