李家寨中学2010课改实施方案.docVIP

PAGE PAGE 1 李家寨中学2010～2011学年课改实施方案 一、指导思想 按照上级课改要求，针对我校目前教学现状，在我校掀起一个大胆实践课改理念，全面提高教学质量的热潮，真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。 二、组织领导 本次课改领导机构： 组 长：吴光勇 副组长：王光坤 成 员：董大明、孙远黎、敖富贵、孙祖胜、郭永刚、邓德来、各教研组长、七、八年级各班主任 为确保课改顺利实施，实行校级领导包班制度。 吴光勇包七（1）班、王光坤包七（2）（3）班、董大明包八（5）（6）班、孙远黎包八（3）（4）班、敖富贵包七（4）（5）班、孙祖胜包七（6）（7）班、郭永刚包八（1）（2）班，包班领导每天在所包班听课至少一节，督促班级落实课改要求。 三、落实两个基本理念 1、“学生主体”的理念。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。 2、“面向全体学生”的理念。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师的教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。面向每一个学生，使每一个学生都得到发展。既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。 四、课堂教学模式和教学方式的基本要求 1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习课、展示课、反馈课”三课型单元教学模式，或“预习、展示、反馈”三层次课时教学模式。教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右。教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。 2、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，促进学生健康协调全面发展，为学生创造能力培养奠定基础。 3、大力推广学案教学。为进一步突出学生学习的主体地位，要逐步实现教学案一体化，让学案取代教案。 五、课堂教学操作的基本要求 1、落实“三主”——学为主体、教为主导、练为主线； 2、倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流； 3、鼓励“三动”——动脑、动口、动手； 4、实现“三会”——会学、学会、会用； 六、课堂教学评价的基本要求 1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主； 2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主； 3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主； 4、由评师生的交流互动为主变为评学生的作业、笔记等练习为主； 5、由评教师的板书设计为主变为评学生的归纳、操作及运用的能力为主； 6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写及解决问题的基本能力为主。 七、加大课堂教学重要环节的调控力度 1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组6-8人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，一般让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。 2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过15分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。 3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。 4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。 5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课，自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。晚读、晚自习一律不准上课。 6、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标及小组任务设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，