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在数学教学中要善于引导学生自主学习 教学实验告诉我们，成功的教学只有教师的教是远远不够的， 只有学生主动的学，才能取得教学的效果，达到 “事半功倍”的成效。 而《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学 学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在数学教学中我们要充分 发挥教师引导的作用，充分调动学生的积极性、挖掘学生的潜能，让 学生以饱满的情绪投入到新知识的学习中。 一、引导于学生自主探究。 学生是学习的主人。学习，不仅要知其然，还要知其所以然。也 就是说，学习不仅仅是要知道得到什么结论，更重要的是要知道这个 结论是怎样得来的。自主学习，就是让学生自主探究展示寻求结论的 过程。 我认为在这个环节中，要充分提供给学生自主探究的时间、空间、 工具、途径，让学生利用已有学具动手操作实践，动脑想一想，动口 说一说，教师再适时地给予诱导点拨，让学生主动经历观察、实验、 猜想、验证、推理等数学活动，发现知识的某些特征或与其他知识的 联系，再现知识的获取过程。在探究过程中，让学生学会独立思考、 自主感悟、自主获取知识。如：我在教学《圆的周长》一课时，先让 全班学生利用手中的学具动手摆一摆、量一量、算一算寻找测量圆周 长的方法，当一组学生为寻得测量圆的周长的方法（滚动法）而