苏教版一年级的下册《两位数加一位数(进位)》数学教案.docVIP

苏教版一年级下册《两位数加一位数（进位）》数学教案 一、教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 48~50 页的例题和想想做做的习题。 二、教材简析： 这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数的口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理；再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。试一试让学生在例题的基础上学习一位数加两位数。想想做做先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。 三、教学目标： 让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。 培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。 1/10 培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。 四、教学过程： （一）、复习铺垫 看卡片口算。 ①4+6=（ ） 4+9 ＝（ ） ②20+13＝（ ） 30+3 ＝（ ） ③5+9+30=（ ） 8+2+40=（ ） 2/10 指名口算，并说出口算过程。 ①24+2＝（ ）你是怎样算的？ 【评析：复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第 l 题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知 识理清思路。第 2 题复习两位数加一位数（不进位）的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。】 二、创设情境，提出问题，引人新知 课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考：图中的小朋友在干什么？他们各自说了什么？你从他们的对话中还想知道什么？你能提出用加法计算的问题吗？ 3/10 老师板书出学生提出的问题及相应的算式（略）。讲述：小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。 ①小明和小红一共有多少张？ 24+6＝（ ） ②小明和小军一共有多少张？ 24+9 ＝（ ） 三、探究新知探究问题 （1）小明和小红一共有多少张张？ 24+6=（ ） 让学生说说先算什么。 提问：先算 4+6＝10 接下去怎么办？你能用小棒摆摆吗？ 4/10 学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样 算。 老师根据学生说出的思路整理板书： 分小组讨论： 24+6 初复习时口算的 24+2 算法有什么相同之处？不同在哪里？ 交流总结：个位相加得到 10 怎么办？ 【评析：老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一 位数（不进位）口算的迁移作用，让学生先算 4+6＝ 10，发现得数是 10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探索算法，初步悟出算 理。】探究问题 5/10 （2）小明和小军一共有多少张、 24+9＝（ ） 学生自己用小棒摆一摆，探究 24+9 的算法。 分小组交流操作过程。 大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。 图式结合，进一步理解算理。 比较并挑选自己喜欢的算法。 小结：个位相加超过 10 怎么办？用谁去加整十数？ 6/10 【评析：让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。】 7、试一试：你想怎样计算？ 8+24=口 5+39＝口 ①学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。 ②提问并小结：两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是 两位数，都是先把什么位上的数相加？如果个位相加满 10 怎么办？ 四、巩固应用 1. 想想做做第 1 题：圈一圈，算一算。 7/10 （1）全班人人动手、动脑、动口圈一圈，算一算。 （2）交流是怎样圈的，为什么这样圈？ 想想做做第 2 题。 （1）分组计算。 （2）比较：同组的 4 题，都是先算什么？使学生进一步明确算 理。 想想做做第 3 题。让学生读出条件，弄清题意后独立解决。 想想做做第 4 题。 8/10 （1）指导学生仔细看图：每种物品的价钱是多少？三名小朋友各买了什么？指名说说每人各应付多少元？什么意思。 （2）学生列式计算后，指导学生分别用三句活回答解决的问题。 开放题：下面的口里可以填几？ 25+口＝ 3 口 五、教学结束： 总评： 本节课在教学目标的确定上体现了新课程标准的理念和要求。教师的教学观念新，把培养学生解决问题、自主探索的能力放在首位，特别注意了发挥学生的主体作用，转变了学生的学习方式。在教法上教师能利用知识和方法的迁移让学生动手、动口、动脑，自己去探 9/10 索、发现、解决新问题，真正体现了教师以学生发展为本的教学观 念。 在学生自主探索的过程申，分小组讨论、合作、交流，人人发表 自己的看法、想法，既培养了学生的口头表达能力，又发展了学生的 思维能力和解