区域活动与集体教学的关系区域活动巧嫁集体学习教育活动.docVIP

区域活动与集体教学的关系区域活动“巧嫁”集体教育活动 区域活 与集体教育活 各有 ，我 将区域活 作 一种新的教育模式“巧嫁”于集体教育活 之中，使它 在形式上、内容上以及方法上形成互 ，促 幼儿的学 和 展。 一、形式上的 合 集体教育活 往往 幼儿提供 一的、缺乏 次性的、内容不 丰富的“一 式” 境模式，致使幼儿的自主性 以真正 ，常常 于被 地位。我 曾 摩 一 科学活 “不用手也行”，教 提 ：“我 有什么 法使 扑克牌向前移 呢 ?”孩子 想出了 好几种方法：用扇子扇、用嘴吹、用棍子推??教 ：“是 ?到底能不能呢，我 去 吧 ! ”随即教 出示了早已准 好的材料 孩子 去探索。 似乎是一 以幼儿 主体的活 ， 但 上整个活 都是在教 的操 下开展的，幼儿只是在教 的“ ”和 先准 好的材料中被 活 。 此，我 将 活 中的集体探索改 以区域个 化活 的形式 行， 幼儿提供了不同 次、 多 化的材料，任由他 自主探索。 他 非常投入地去 各种能使扑克牌移 的方法：有的小朋友用自己的衣服扇 使牌移 ； 有的 用手拍桌子使扑克牌跳起来； 有的找来空塑料瓶 着牌 气使扑克牌移 ； 有的在 扑克牌上放上一把小剪刀， 用一 磁 拖着剪刀 牌移 ??在活 中他 向同伴 述自己的方法， 提出自己的困惑， 我 听他 的交流，捕捉有价 的信息。活