数学教学运用逻辑游戏.docxVIP

这节课学习的是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册 第八单元的可能性， 教学目标是让学生体验在现实生活中存在着的确 定与不确定现象， 感受数学与日常生活之间的密切关系； 通过教学活 动，使学生初步理解有些事件的发生是确定的， 有些事件的发生是不 确定的；通过猜测一验证一总结的学习过程， 渗透研究问题的一般思 维方法，培养学生初步的推理意识及数学应用思想。 教师在与 学生的互动中促进自我专业发展的目标是在数学课堂上深入浅出地 引导学生学习一点逻辑知识，做到说服有理、判断有据。 本节 课的教学重点是让学生通过活动， 建立起事物发生的可能性概念， 而突出重点的办法就是让学生动手操作、讨论，全面全过程参与教学。本节课的难点在于让没有多少逻辑基础的小学生接触一定的形式逻 辑，知道事物的发生有确定与不确定两种可能。 相对于传统数学教材，这是一个崭新的内容。 所以，教学伊始，我就请全班 学生自由组合成八个小组， 引导学生做一些游戏， 营造出一个和谐的 互动氛围。 并要求学生在游戏之后，各小组之间比一比，看哪些同学玩得好、说得好、做得更好 ! 第一个游戏是让学生为从汶川抗震救灾归来的解放军叔叔抽签表演节目。 这些节目包括唱歌、跳舞、朗诵、讲故事、相声等。 我提示大家，每人只能抽一次签，也只能表演一个节目。 如果是你上来抽，可能会抽到什么节呢 ?一接触问题，学生就十分活跃，反馈也呈现多元化。