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小学英语课堂教学的形成性评价 学生是学习的主体，也应是评价的主体。课堂上通过对学生的知识、智力和情感等进 行全方位的评价，促使他们全面发展。变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结 合；教师从“教官”角色逐渐转变为“合作者”角色；学生由被动受评者变为主动参与者，通过 自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人；通过学生之间 的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识，提高学习自信心，获得可持续发展的动力。 这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。 一、评价口语交流 课堂口语交流是提高语言综合运用能力的训练场。在英语课堂教学中可以经常使用口 头表述的评价方法，通过学生自评、小组评价和教师评价，反映学生的语文理解能力和表达能力， 培养学生的语言运用能力和合作能力。 1.在呈现新课前，通过表演学过的课文来检测学生掌握知识的程度。 （以a、b、c 三个等级为评价标准） 2.新课学习后，让学生分小组进行对话表演比赛。在模拟情景中，学生通过角色分工、 内容准备、彼此之间的默契配合，增进了感情，加强了合作，并提供了多方面可供评价的内容。 3.