青岛版七年级数学上册2.2.1《数轴》 教学案.docVIP

课题 2.2.1数轴 相关标准陈述 1．有理数 （1）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。 （2）借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）。 学习目标 1.理解数轴的意义，弄清数轴的三要素，能正确地画出数轴。 2.会由数轴上的已知点，说出它所表示的数；能将有理数用数轴上的点表示出来。 评价活动 方案 1．自主学习结果采用纸笔形式，由小组长负责评价。 2．合作交流结果采用纸笔形式，各组互评。 3．巩固训练用纸笔形式，老师提供赋分标准，学生结对互评，组长统计，作业由老师评价。 教 学 活 动 方 案 【创设情境】 1. 我们经常见温度计，你们会读吗？ 2.根据已有的生活经验，请找出一支温度计从外观上具有哪些不可缺少的特征？ 3.我们看到温度计上有好多数：正整数、负整数、零，而这些数都是有理数.那大家想想能不能把所有的有理数都放在温度计上呢？ 【确立目标】 学生熟悉学习目标并提出自己的意见。 【自主学习】 仔细阅读教材第29页～第30页，完成下列问题 1．思考：直线上的点能表示负数吗？如‐10，‐2等 2．观察温度计，在温度计上找出‐10℃ ，‐2℃的位置，感受一下 3．动手做一做：画数轴 ①画一条水平直线，并在直线上任取一点表示0，称为原点。 ②把从原点向右的方向规定为正方向，用箭头表示，向左的方向规定为负方向。 ③取适当长度为单位长度，在直线上，从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示为1、2、3、……，从原点向左每隔一个单位长度取一点，表示为 ‐1、‐2、‐3、…… 4．小结： 像这样规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。 【合作交流】 画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数： 2, -1.5 , 0, 3.5, -4 注意：建立了数轴，有理数就可以用数轴上的点表示了。 【分组展示】 【释疑解惑】 小组展示自主学习与合作交流成果，板演完成。 【巩固训练】看谁最细心 图中的各图是不是数轴？为什么？各需要补充什么才是数轴？ 【拓展提升】 想一想: 1.表示正数的点在原点的哪一边？表示负数的点呢？表示0的点呢？ 2.是不是有理数都可以用数轴上的点来表示呢？ 3.你能描述一下数轴吗？ A B C D 掌握知识的情况 参与活动的积极性 教师寄语 相信自己，没错的！ 给自己一句鼓励的话 【作业布置】 1.你能在数轴上找出与‐1点距离为1个单位长度的点吗？试一试看谁找的又快又对. 2.数轴上，-3的点在原点_____侧，距原点的距离是______，-4的点在原点____侧，距原点的距离是______，所以表示‐4的点位于‐3点的______侧。 3.一个点从数轴上表示2的点出发，向左移动了3个单位长度后又向右移动了6个单位长度，最后到达的终点表示_________数