人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类 教案.docVIP

第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 第一节 尝试对生物进行分类 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1 .什么是分类？说出生物分类的依据是什么？ 2.尝试根据植物、动物的特征进行分类，掌握基本的分类方法。 过程 方法 1.通过引导学生对图片的观察、分析、讨论及技能训练，让学生学会分类的一般方法。 2.通过小组的分类活动，发挥小组合作学习的优势，互帮互助，充分讨论，解决疑难问题。 情感 态度 1.掌握生物分类的基本方法，培养合作学习的意识和能力。 2.初步认识生物种类的多样性及保护生物种类多样性的意义。 重点 生物分类的依据与分类方法。 难点 植物分类的方法与依据 课前 准备 教师准备：1.采集植物标本。 2.制作简单实用的课件。。 学生准备：1.七年级内容：绿色植物类群及主要特征。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 二次备课 情境 引入 你知道“物以类聚，人以群分”这句话吗？我们教室里所有的老师和你们大家都是同一类—--人。但是我们又可以分成两类，有什么方式划分呢？----职业、性别都可以。而我们要认识地球上的200多万种生物，就要学习对生物进行分类，今天我们就尝试对植物和动物进行分类。 带领学生进入新课，把本节课基本定位在一种宽松和谐互动的课堂气氛中。 自主学习 一、 植物 分类 多媒体展示教材第97页的六种植物图片； 让学生上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？ 根据特征讲出类别名称。 向日葵、玉米种子里的子叶数目我们不容易看到，还有其他方法吗？它们的叶脉各有什么特点？ 观察并尝试对这六种植物进行分类，说说个人是依据什么进行的分类的。 1.每种植物说出部分主要特征，并作为分类的依据。 2.认真观察投影展示的图片，分组讨论并完成课本第97页讨论题： （1）上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？说出这几种植物的名称及所属类群，并说出是如何确定的。 （2）上述A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？ 要理解A、B为同一等级，C、D、E、F为同一等级，A、B两类植物在分类等级上要低于C、D、E、F。 （3）有种子植物可以分为哪些类群？ （4）无种子植物可以分为哪些类群？ 合作探究 一、 植物 分类 学生回答后教师再出示教材97页分类图表，并让学生小组讨论图表下的6个问题，小组间进行评价和补充。 教师再引导分析：种子植物包括被子植物和裸子植物；无种子植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们不结种子，靠孢子繁殖，所以属于孢子植物。 学生回答完第五题后再引导学生质疑：植物的分类依据是什么？ （5）你能否把上述植物的所属类群按从简单到复杂排列？并说出排列的依据。 分组讨论后回答：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。 （6）植物分类考虑了植物的哪些方面的特征？ 结合前面所用到的分类知识，讨论后得出结论：主要考虑了植物的根、茎、叶、花、果实、种子 角色扮演 准备五种常见的植物： 罗汉松、侧柏、海带、香樟、葫芦藓 请学生把它们分成两组，并讲出分类依据； 请小组分角色扮演一种植物，帮它们找到自己的家族，并一第一人称的方式介绍自己。 翻阅资料，小组讨论： 代表展示： 大家好，我是： ，我来自 家族，我们家族成员都 。 合作探究 二、 动物 分类 1.多媒体展示课本第98页“观察与思考”中的几种动物图片，让学生对它们进行分类。 2.巡视指导，参与到小组分类活动中，引导学生解决在活动中遇到的难点。 3.提示学生有多种分类方法，要拓展思维。 4.请把不同的动物类群按从简单到复杂的顺序排列起来。 5.根据学生的分类，讨论动物的分类依据是什么？ 观察各种动物，结合个人所学的知识，先个人排列，再相互讨论，小组展示： 根据有无脊柱分成：无脊椎动物和脊椎动物： 根据体温是否恒定分成：恒温动物和变温动物； 根据生活环境分成：水生动物和陆生动物； 根据生殖方式分成：胎生和卵生 等等 小结板书 尝试对生物进行分类 植物的分类 简单、低等 藻类 孢子植物 苔藓 蕨类 植物 裸子植物 种子植物 单子叶植物 被子植物 双子叶植物 复杂、高等 2、分类依据：形态结构（根、茎、叶、花、果实、种子） 动物的分类