教科版八年级物理上册5.2《熔化和凝固》集体备课教案.docVIP

集 备 教 案 （20 —20 学年度第 学期） 备课组 物理 备课时间 年 月 日 第 周 主备人 参加人 课题 5.2 熔化与凝固 课型 新授课 教 学 目 标 1.了解晶体和非晶体的区别；知道一些物质的熔点. 2.知道熔化和凝固的含义. 3.认识熔化是吸热过程,了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义. 4.经历固体熔化的实验探究过程,学习实验探究的基本思路和方法；了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法.学习根据实验数据做出物理图像的方法. 重点难点 1.重点：通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别,进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律. 2.难点: 根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图像,根据图像叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点. 课前准备 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、冰块、松香、海波、蜂蜡、水、火柴等. 教师活动 学生活动 复备记录 教 学 环 节 教 学 环 节 教 学 环 节 一、导入新课： 1.认识晶体 利用课件向学生展示各种固态物质,教师根据图片进行点拨：以上的所有固体都有规则的结构吗？教师引导学生分类,对学生的表现及时给予表扬和肯定。最后师生共同得到结论，有些固体有规则的结构（如冰、海波）这类固体叫做晶体，然而有些固体没有规则的结构（如石蜡、松香），这类固体叫做非晶体。 2.(1)认识熔化和凝固 提问：自然界中物质常见的状态除了固态以外还有几种？分别是什么状态？ppt图片展示“水的不同物态”， 再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？. 演示实验并实物投影： “冰棍化了”“蜡烛液的凝固”。演示完毕后提问学生：你观察到了什么现象？学生回答后对学生的回答加以肯定并向学生交代，物质从固态变成液态的过程叫做熔化，物质从液态变成固态的过程叫做凝固。 ? 提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ ppt图片展示“铁熔化成铁水”， 提出问题： 再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？ 提出问题： 多媒体出示本节课的探究问题“探究固体熔化过程中的温度变化规律” ? 实验设计交流 对于实验的设计向学生提问以下问题，教师根据学生的问题结合本节课的实际提出以下问题 （1）、本实验需要的器材有哪些？ （2）、怎样组装实验器材？ （3）、实验中应该怎样对固体加热？ （4）、实验中我们应观察什么？记录什么？ （5）、设计出合理的实验表格 每个组将讨论结果进行汇总。汇总后问其余同学：你们对他的方案满意吗？还有其它的方案吗？实验的数据表格还有哪些量需要记录?学生互相指正后，教师总结得出思考题得正确答案。并向学生强调实验操作注意事项 （二）讲述实验中注意的事项： 1．温度计要完全浸入被测物体中。 2．实验时让物体受热均匀要不断搅拌。 3．注意酒精灯的使用安全。 （三）分工：报时一人，报温度值一人，报物质状态一人，记录一人，照顾仪器一人，搅拌物质一人。 （四）进行实验。并将结果记录在表格中 时间/min 0 1 2 3 4 …… 海波温度/℃ 石蜡温度/℃ ? 进行实验： 请同学们开始做实验，教师巡视、指导 注意观注： ①实验操作是否规范； ②温度计、酒精灯的使用是否正确； ③时间的间隔30s记录一次数据； ④记录数据的项目是否齐全； ⑤组员的分工是否明确； ⑥是否存在安全隐患； ⑦控制实验时间 分析与论证： 问学生：在分析数据时，除了利用数据表格分析数据之外，还可以采用深么方法呢？ 问：同学们数学课上学过如何建立直角坐标系、描点作图的知识吗？ 物理学上，除了利用表格分析数据之外，也可以采用画图的方法，即图像法。 向学生说明，数学图像知识可以应用到物理中，这是一种新的分析数据的方法---“图像法”。物理图像的横、纵坐标代表的是物理量，现在我们以时间为横坐标，以温度为纵坐标作出温度随时间变化的关系图像，同学们和我一起来描出计时起点的温度，其余的数据点请同学们自己描出。为了能更好的看出规律，最后大家要用一条光滑的曲线将所有的点连起来，并看看通过图像能发现哪些规律。 ? 下面请同学展示所画图像，并分析，看能发现哪些规律。 请其他的同学补充 ? 下面我们来看一看计算机得到的实验数据及图像，和同学们得到的图像趋势是相同的 下面我们利用这个图像，结合计算机记录的数据，把刚才同学们得出的结论总结一下； 结论： 图像分为三个阶段 第一段(AB)：海波的状态是固态，随着时间的增加，海波吸热，温度升高 第二段(BC)：海波的状态是固液共存状态，随着时间的增加，海波吸热，温度不变； 第二段(CD)：海波的状态是液态，随着时间的增加，海波吸热，温度升高 另外，还可以看出各阶段经历了多少时间 ? 再请一位学生展示石蜡熔化的温度变化图像，并进行分析，得出结论