网络渗透与防护 线上线下混合式教学设计 线上线下混合式教学设计.docVIP

《网络渗透与防护》 线上线下混合式教学设计 一、线上线下混合式教学模式 课程将探索结合传统的教学模式与网络信息化学习模式的优势，将教师的课堂知识点讲解教学与利用资源库资源进行网络化教学有机结合起来，实现课堂教学和网络化自主学习相结合，让学习更贴合学生的学习习惯和学习能力，提升学生的自主学习能力，利用线上优秀的教学资源和线下教师讲解辅导，达到更好的教学效果。 二、线上线下混合式教学设计 本课程采用信息化技术手段支撑线上线下混合教学模式，如图1所示： 图1 线上线下混合教学设计 教学过程覆盖了课前、课中、课后三个阶段。 课前预习：将资源库提供的丰富资源推送给学生，学生根据预习指导选择合适的资源进行自主学习，并通过手机或电脑完成教师布置的预习知识测验或思考问题。预习部分主要涉及与课中学习知识点相关的基础知识和背景知识，学生完全可以在课前完成预习，为良好的课堂学习效果奠定基础。 课中学习：学习过程建议采用任务驱动、分组讨论、启发法等教学方式。首先导入学习情境，根据课前预习内容引入本学习情境的学习内容。教师引导学生主动思考，讲授重点难点知识，再提出学习情境相应的工作任务。学生则根据教师布置的工作任务，利用资源库的丰富资源自主开展动手实践。 课后复习：学生掌握知识点需要有一个巩固的过程，可以通过资源库平台提供的各类资源，完成复习和线上实训任务或作业测验。此外，学生还能利用资源库中提供的课程扩展资源，继续对自己感兴趣的知识点深入学习。 三、线上线下混合式教学实施 以任务“网络扫描”为例，总体设计如图2所示。教学设计方面分为课前预习、课中学习和课后复习三个阶段。 课前预习：提出问题“主机探测和端口探测，作用是什么？用TCP/IP协议中哪些方法能够进行主机和端口的探测？什么是漏洞？怎么进行漏洞扫描？”，要求学生预习资源库中“TCP三次握手过程”、“TCP标志位”、“NMAP使用”以及“漏洞描述与分类”等内容，让学生带着问题提前预习，完成相应的预习作业。课前预习如图3所示。 图2 任务“网络扫描”的教学实施 图3 线上线下混合教学模式—课前预习 课中学习：首先引入企业需求情景，然后提出任务，讲授任务中遇到的重点难点知识，布置实训任务。教师在实训中提出问题，鼓励学生讨论，让学生自己设计实训场景和选择自己使用的工具，证实自己提出结论的是否正确。教师则为学生在实训中碰到问题提供解答和帮助，并及时点评学生的实训报告。课中教学如图4所示。 图4 线上线下混合教学模式—课中学习 课后复习，教师通过资源库平台向学生布置总结、互动实训、作业或者测验，帮助学生巩固所学。通过线上讨论区，还可以实现老师和学生，学生和学生之间的交互。资源库还能够提供拓展资源，对该知识点有兴趣的同学，可以进一步深入学习，获得更多的收获。课后复习如图5所示。 图5 线上线下混合教学模式—课后复习