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心理测量学知识学习指导;心理测量学都学些什么？;第一节：概述;■ 命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。是最粗略，层次最低的计量尺度。 如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。 ■ 顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。如： 考试成绩：优、良、中、及格、不及格。 教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。 ■ 等距量表：也叫等距尺度或间隔尺度，不仅能将事物分为不同类型并进行排序，而且还可以准确地指出类别之间的差距是多少，表现为数值。 如考试成绩百分制；温度等 ■ 比率量表：它具有上述三种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。有一个绝对“零点”。 如长度米、重量千克、收入元等。 比率量表中“0”表示“没有”或“不存在”。;四则运算;进入下面的内容前，我们先引入一个心理测验。以三级测验技能中的EPQ为例……;什么是心理测量？ 依据心理学理论，使用一定操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为中的心理特点做出推断和数量化分析的一种科学手段。 具有间接性、相对性和客观性。 心理测量中所用的参照点都是人为的，因而测量的结果常常不能以“倍数”来解释。如IQ = 100的人不比IQ = 50的人聪明两倍。 ;心理测验的分类 按照测验的功能（智力测验、人格测验、特殊能力测验） 按照测验材料的性质（文字测验、操作测验） 按照材料的严谨程度（客观测验、投射测验） 按照测验的方式分类（个别测验、团体测验） 按照测验的要求分类（最高行为、典型行为） ;投射测验;操作测验;纠正错误的测验观 测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验 ;第一节另外两个小问题：;这部分内容考试时出现的形式？;第二节测验的常模;常模团体;取样方法 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样 常模分数与常模 施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 原始分数?导出分数，导出分数有一定的参照点和单位。 常模分数构成的分布就是通常所说的常模。 常模有一般常模与特殊常模之分。 ;常模的类型：;发展常模： 发展顺序量表 最早的范例是发展顺序量表——葛赛尔（4周、16周、28周……） 智力年龄（智力年龄的计算方法） 每个年龄6道题，通过一道题即得到智龄2个月。 一个儿童，6岁组的题目全通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为多少？ 年级当量 处在哪一个年级的水平。 ;百分位常模： 百分等级 “A处在80的百分等级”，即有80%的人比他的分数低。 百分位数（百分点） 在最低分200分，最高分500分的考试中，只取20%，分数线是多少？ 百分等级——知道分数求等级 百分位数——知道等级求分数 四分位数和十分位数 百分位数的两个常见变式。 四分位数：分成4段。相当于百分等级的25%、50%、75%。 十分位数：分成10段。1%-10%为第一段。 ;标准分常模 T分数：50为平均数，10为标准差 标准九分：5为平均数，2为标准差 标准10分：5.5为平均数，1.5为标准差 标准20分：10为平均数，3为标准差 什么是标准差？ 表示一组数据离散程度的大小。 各数据偏离平均数的距离（离均差）的平均数，它是离差平方和平均后的方根。用σ表示。因此，标准差也是一种平均数 平均数相同的，标准差未必相同。 ;以EPQ为例： 在粗分（原始分）转换为标准分的过程中，需要用到如下数据： 即需要平均分、标准分，代入到公式中： TF=50 +10×(YF–M)÷SD 标准分=50+10×（原始分-平均分）÷标准差;智商及其意义 “智商是120”，这句话本身没有意义。 比率智商 比率智商是心理年龄与十足年龄之比。为避免小数所以结果乘以100 心理年龄大于实足年龄，智商高于100；小于实足年龄，低于100；两者相等，等于100。 不适合年龄较大的被试。 离差智商 个体在年龄组中的位置。 离差智商规定平均数为100，标准差为15。 ;比平均数高两个标准差：98% 比平均数高一个标准差：84% 处于平均数水平：50% 比平均数低一个标准差：16% 比平均数低两个标准差：2% ;这部分内容考试时如何出题？;第三节：测验的信度;信度评估的方法;信度与测验分数的解释;影响信度的因素;第四节：测验的效度;效度评估的方法;效度的功能： 预测误差、预测效标分数、预测效率指数 影响效度的因素： 测验本身的因素 测验实施中的干扰因素 样本团体的性质 效标的性质 ;第五节：项目分析;项目的难度;项目的区分度（鉴别力）;第六节：测验编制的一般程序;这部分内容考试时如何出题？;心理测验的使用：;心理测验的使用：;心理测验的使用：