武凤霞古诗文教学.pdfVIP

听武凤霞《古诗文教学的思考与实践》后的思考 2011年8月23 日，早晨听了武凤霞老师习作课《逃家小兔》 古诗教学《渔歌子》，下午又聆听了武老师的《古诗文教学的思考与 实践》的讲座，感触很深。 听到武老师的数据中说她所调查的老师平均背诵古诗文数量，心 中还暗喜，自己会背诵的比他们多几十首，但接下来，却从武老师的 讲座中感受到了巨大的差距。 就像武老师说的那样，古诗教学一直是我们教师比较难教的课程。 我们也一直在探索，学习新的方法，并积极用到自己的教学中，而通 过讲座才发现原来自己的有些方法是错误的。 一、解析为主，淡化了诗的意境 教学中，为了应付考试，我们把理解诗意当作了首要目的，逐字 讲解、逐句翻译、也让学生记录在书上，对于课文的意境的体会自然 就不太多，而其实古诗是最讲究韵味和意境的。 二、以画解诗,稀释了诗情 以前觉得把诗变成画，可以让学生更多地了解诗歌说描述的美景， 对诗歌的意思记得更清楚，是一个很好的教学故事的方法。听了讲座 才知道，“诗是文学，文学的魅力是“流动”的美，而一旦把文字固 化为一种画面，就没有了这种流动，而没有了流动的艺术就不成为艺 术，没有了变化的美的诗歌也就没有了生命力。“这番话让我恍然大 悟。 三、扩写成文，稀释了诗的意蕴 以前学