小学语文论文-多感官学习法在语文教学中的运用人教版新课标.pdfVIP

小学语文论文-多感官学习法在语文教学中的运用人教版新课标 一、多感官学习法的作用 1．从根本上提高教学效率。 我们知道，有些人用这一种方法会学得好，有些人用另一种方法会学得更好。 “通向大脑的六个主要通道：我们学习是通过我们所看，所听，所学，所嗅，所 触，所做”（戈登?德来顿《光明的未来》）告诉我们：有些人主要是视觉学习 者，喜欢看照片或图画；有些人是听觉学习者，喜欢听；有些人是触觉学习者， 通过触觉会学得更好；有些人是动觉学习者，通过移动身体或其它动作会学得更 好；有些人偏重于印刷文字，通过读书会轻而易举地学会东西；有些人是“群体 互相影响”的学习者，在与其他人相互影响时会学得最好。如果我们的教学中让 “孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西” （简?豪斯顿《教育可能的人类》），因“才”施教，殊途同归，提高教学效率。 通过上述分析证明，“我们会掌握阅读内容的10％，听到内容的15％，但亲身 经历内容的80％”（《地球村在行动》）。说明让学生的实践，亲身经历操作 是十分重要的，是克服高耗低效、从根本上提高教学效率的有效途径。 2．实现真正意义上的面向全体。 各种感官的调动，是为面向各种性格和不同学习方法的学生。美国马里兰州 洛克威尔市特定诊断研究会对美国、香港和日