《给幼儿园教师的101条建议——数学教育》读后感.docVIP

《给幼儿园教师的 101 条建议——数学教 育》读后感 前段时间读了《给幼儿园教师的 101 条建议 数学教育》 这本书，感想很多，收获很大，很多疑惑豁然开朗，一时之间，无法描述，但可以肯定的是，作为一名教师，应以平和的心态从事教育工作，以欣赏的眼光去看待每一个孩子，以苛刻的标准来要求自己的工作，永远都要牢牢记住，“教师是太阳底下最光辉的事业”，从事教师这门工作，必须勤勤 恳恳，不容懈怠， 我想，在今后的工作中， 我会时刻以这 101 条建议，来提醒自己。 这学期刚好我们也对数学情境化活动进行了一定的讨论研究，让幼儿在生活和游戏的真实情景中以及解决问题的过程中．逐步形成数学感和数学意识，体验到数学的重要性和意义；尤其是我们小班段的孩子，年龄小，注意力集中时间短，自由活动的愿望强烈。他们的认知范围在扩大但此时他们心中的概念是具体的，以直观形象思维为主。只有那些生动、有趣、形象的材料才会吸引他们的注意力；只有使幼儿形成的知识体系与情景融洽，才能激发幼儿对数学的兴趣和自主参与活动的欲望，并在主动活动中促进思维的发展。 书中指出“现实生活是幼儿数学知识的”。幼儿数学教育不仅要通过系统化的教学活动，更要通过日常生活活动来 行，在日常生活中，我 幼儿无 无刻不在与数学打着交道，数学教学 幼儿的生活有着独特的影响。在幼儿一日活 中，我 注意引 他 去 数学、学 数学、运用数学， 数学教育生活化。的确，我 的生活中数学毫无不在，数学教学 幼儿的生活有着独特的影响。作 教 的我 注意引 孩子去 数学、学 数学、运用数学，开展随机的数学教育活 。比如孩子来园后，利用晨 ，引 幼儿来看看今天来了多少小朋友， 男孩子有多少人，女孩子有多少人，通 增 了幼儿的数学运用意 ；幼 儿 餐 ，我利用分餐活 引 他 去 众多的一一 关系；玩水游 ，我 幼儿提供不同形状的器具，引 他 感知容量的守恒；幼儿整理玩具 ，启 幼儿按形状、 色、 分 放等等，幼儿在 松自然的一日生活中 得了数、形、量的知 和 ，既增 了求知欲和学 趣，又形成了初步的数的概念。幼儿生活的 境中无 不存在着数学知 ，无 不存在着数学内容，我 教 的教学目的，就是将幼儿零碎的数学 起来，形成系 的具有 密 的数学知 ，促 幼儿思 完整的 展。在家里 家 朋友引 幼儿数一数家里有多少人； 一 自己鞋子的号 、体重、身高，家里的 号 等与日常生活密切相关的一些数字及其作用；看一看日 ，感知月、日的 序，知道昨天、今天、明天是几月几日?? 书中建议“数学教育与其它领域的渗透”。是呀，知识本身就是一个系统，是不可分割的，尤其是对幼儿来说，对他们进行各种知识教育都是粗浅的基本知识，更是你中有我，我中有你，使各领域教育对数学教育起到补充和促进作用，让幼儿不但能从其他领域中习得数学概念与技能，或从数学领域中习得其他各领域的重要概念，而且也能运用数学 其他领域，或在数学中运用其他领域知识。比如：在艺术领域中渗透数学教育：其实在艺术活动中渗透数学教育内容，使幼儿在音乐声中放松心情，以愉悦的情绪接受知识，也同时会感受到事物的数量、形状、空间位置等特征，体验到事物之间的数量关系。其次在语言领域中渗透数学，在有些儿歌，故事等文学作品中就经常可以看到一些数学的知识，让幼儿在学习语言的同时，也掌握了一些简单的数学知识。如：“数宝宝游戏”中，让幼儿根据教师手中的文字及 相对应的图画卡片， 说出是什么， 并用儿歌念出来， （“四”：你拍几呀， 我拍四呀， 四只小孩坐飞机） ，可以和同伴一起，边做动作边念儿歌，然后，让幼儿找出“四”相对应的图画 配成一对，成为好朋友。还会念“拍手歌”及做出相应的动作。另外，还学会了 1~10 的数字，以及学会图文一一对应的数学知识。所以说，在语言领域中渗透数学教育，让幼儿在轻松、愉快、自然的语言气氛中学习数学，感受数学，积累丰富的数学经验，对幼儿各方面的发展具有重要的意义。 因此，作为老师的我更应该注重幼儿每一天的多种活动 和一日生活环节，让幼儿在熟悉的情景中有意无意地亲近数 学，愉快地步入数学世界，利用幼儿生活经验相贴近的情景 去刺激幼儿的数学思维，将幼儿园数学活动与现实生活之间 互为整合， 使孩子从中获得相关的数学经验， 构建数学概念。