粤教沪科初中物理八上《3.4 探究光的折射规律》word教案 (9).pdfVIP

3.4 探究光的折射规律 初二学生刚刚接触物理，而由于物理是一门研究自然科学的课程，所以， 学情分析 学生对刚接触一种自然现象是非常好奇的。我们要抓住这点尽量以一些比 较常见的自然现象来展开教学。 本节课的重点有：根据实验得出光的折射规律，会作光路图，认识图中的 各物理量，知道折射中光同样具有可逆性，会用折射现象解释生活中的一 教材分析 些简单现象。这节课在本章有承上启下的作用，对于下一节透镜的学习有 至关重要的作用。但在学习过程中容易出现这样的问题：作光路图时容易 与光的反射混淆，不能熟练找出各个角。 知 识 与 1．了解光的折射现象。 技能 2．探究并了解光从空气射入玻璃中或其他介质时的偏折规律。 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。 教 过 程 与 1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能 学 方法 力。 目 2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。 标 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 情感、态 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。 度 与 价 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。 值观 重点：探究并了解光从空气射入玻璃中或其他介质中时的偏折规律。 重点、难点 难点：1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2．解释有关光的折射现象。 玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、橡皮 实验器材 泥。 针对本节课的特点，教师要合理有效的运用实验教学和启发式教学，来 激发学生的学习兴趣，而且要注意让学生能观察到明显的现象，以加深 对折射现象的印象。教学中应该注意的有：开始引入课题的实验器材， 教学方法 要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦；筷子要斜插入水中，学生从侧面 观察效果会更好；做每个演示实验前要提醒学生观察什么。 鉴于学生学 习过程中容易出现的错误，应在实验时强调折射规律，然后马上练习光 的折射的光路图，明确各个角的定义，这样就不至于弄错角度。 作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度 要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观 察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要 教学策略 的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。 尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出 来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用 自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。 教学环 教学内 教学过程 节 容 教师活动 学生活动 说明 一 演示：打开激光手电筒，射向 、 实 自制的光学盒 （光学盒的制 验 作方法是在一层鞋架的四周 复 习 用透明塑料膜围成的，只留一 引 面开口。然后把纹香点燃后放 用实验的方法 入 新 在盒内，里面放一面小的平面 复习旧知识；实 课 镜；一烧杯水）