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班主任专业素养之我见 有人说班主任是整个教师队伍的顶梁柱，主宰着学校的动态与发展，他是整个班的灵魂， 影响着学生的一生，因此班主任素养是至关重要的。 回想自己当班主任的经历，有快乐、有泪水。初当班主任时，第一个工作就是带学生军 训，军训时天气非常炎热，生活非常辛苦，同学们都咬牙坚持着。有一位同学不小心扭着脚 了，我扶着孩子到宿舍，给孩子打水、泡脚、涂药，孩子刚开始不好意思，后来看我执意要 做，就同意了，孩子抱着我流下感动的泪水，后来孩子学习非常用功，考上了重点高中；有 一次在在午休时间，数学老师在黑板上出了几道证明题，同学们愁得中午饭都没吃，我看到 这种情况，我拿起粉笔，在每道题上给孩子们做了提示，当时同学们眼中充满了崇拜的神情。 没想到语文老师竟然把数学讲的那么出色，从那以后，只要我的指令与安排，同学们都会自 觉做好，和同学们相处起来更和谐，班级管理更容易；还记得我班有两位同学搞对象，我发 现之后，我和这两位同学以朋友的身份谈心，给他们例举早恋失败耽误学业的真实事情，并 告诉他们要想在一起，要有一定的学业、事业基础，要为对方负责，经过这次谈心，这两位 同学端正了学习态度，非常努力、刻苦学习，学习成绩突飞猛进，后来双双被重点高中录 取…… 班主任工作虽然累，但是因为有孩子的陪伴，我由衷地感到快乐！我总是想作为一名班 主任应具备哪些能力和素养才能担当起这一重任呢？通过几年的班主任经历，我认为班主任 专业素养的提高，首先应开启以下几扇门： 1.无私爱心之门。 教育家苏霍姆林斯基说：“爱，是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育本身。”“教 育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”没有爱，就没有教育。班主任应该是积极的、主 动的；是博大的、无私的；是洒在班级的雨露，滋润着每一个学生的心田；是照在班级的阳 光，温暖着每一个学生的心灵。作为班主任，要多一双观察的眼睛，多一双倾听的耳朵，多 一次温暖的行动。只有教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。班主任对学生的爱 还表现在对学生的尊重、理解上。无私的爱心提升了班主任在学生心目中的威信，学生会更 信任班主任。因此，班主任应以严父慈母般的无私之爱去滋润学生纯真的心灵，去浇灌他们 渴盼成熟的思想田园。在班级工作中，只有把爱心作为班主任工作永恒的主题，才能使学生 成长为具有健康人格和奉献精神的有用之才！ 2.广博知识之门。 班主任不仅要具有精深的专业知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广 泛的文化素养和兴趣爱好。马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求 疵，但不能原谅他的不学无术。”现在的学生，思维活跃，求知欲强，接受新事物快，班主 任若能在专业以外的其他方面给他们以指导、影响或鼓励、支持，就更能沟通彼此之间的心 灵，赢得学生的信赖和敬重，同时将促进素质教育的发展。从某种意义上可以这样说：没有 全面发展的班主任，就很难培养出大批全面发展的学生。因此班主任要不断吸取新信息，努 力提高自身的文化修养。现在的中学生会常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向 班主任提出各种各样的问题。所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，做到文 理相通，既有广博的知识基础，又有精通的专业知识，使自己的知识成为“金字塔”结构。正 如加里宁所说：教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要象海绵一样，去吸取无尽的知 识。总之，班主任要做到“专博相济”，建立起既精又深，既宽又厚的知识结构，这样才能在 现代教育中真正担负起自己的责任。 3.个性魅力之门。 有一位教育家说过：“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础”。教师教育教学效率 的高低，在很大程度上取决于其在人格上对学生的影响力。班主任应在教育实践中，逐步培 养自己良好的心理素质，磨砺坚强的意志，塑造完善、高尚的人格，以高尚的人格魅力征服 学生的心，使学生心悦诚服、心甘情愿的接受老师的教育。“只有个性才能影响个性的发展 和定型。”教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的 动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的 影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教 育教学有多任务。班主任的人格魅力在班级管理中占有重要的地位，毫不夸张地说起着决定 性的作用。 一个优秀班主任的道德品质和崇高的精神境界会对学生产生潜移默化的影响，这就要求 班主任要作学生的榜样，要以身作则，只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇 高的威信。比如，我平时要求学生每天早