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《亿以内数的大小比较》
尊敬的各位评委:
大家下午好!今天我说课的题目是《亿以内数的大小比较》,对于本
节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,学情
分析,教学目标及重难点分析,教法学法分析,教学准备、教学过程及板
书设计等八个方面加以说明。
一、 教材分析
1、教学内容
本节课是人教版小学数学四年级上册第一单元第四课时,教学内容包
括教材11页例5及“做一做”和练习二1、5题。
2、教材地位和作用
《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学
的,教材一开始就联系生活,先呈现 2011 年几个国家到我国旅游的人数
的数据,并配以反应各国人情风貌特点的图片,从几个小孩的提问出发,
让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法,然后教材设计
了一系列不同层次的练习,意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。本
节教材是小学数学数的认识的重要内容之一,一方面这是在学习了万以内
数的大小比较、亿以内数的读法和写法的基础上,对亿以内数的深入认识;
另一方面,学好了本节课内容,也为以后学习更大的数大小比较打下了坚
实的基础,因此,我认为本节课起着承前启后的作用。
二、学情分析
学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比
较,同时在本单元的前3课时中,学生已经认识了亿以内的数,知道了什
么是数位、计数单位、数级和位数,在这样的知识基础上学习亿以内数的
大小比较,学生会比较容易地将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的
数上,进而完成本节课的教学任务,但在位数相同的数的比较时,可能会
有部分学生存在困难。
三、教学目标及重难点分析
(一)根据新课标的要求和本节课内容特点,考虑到四年级学生的年龄特
点和知识水平,我将本课的三维教学目标制定如下:
1.知识与能力:
①掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
②通过亿以内数的大小比较,培养学生的知识迁移能力和归纳总结知
识的能力。
2.过程与方法:通过适当的情境创设、小组合作等形式,使学生获得正确
比较亿以内数的大小的成功体验,增加学习的信心。
3.情感态度价值观:结合现实素材,感受其他国家的人情风貌。
(二)教学重难点
针对本节课教材的特点,以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点:
教学重点:掌握亿以内数的大小比较的方法
教学难点:位数相同的数的大小比较的方法
四、教法学法分析
1、教法
①创设情境:课标明确提出:要让学生在现实情境中体验和理解数学,所
以本节课我创设了与学生生活环境密切相关、又是学生感兴趣的情境,让
学生在情境中掌握知识。
②旧知迁移:本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的,而亿
以内数的比较方法和它是相同的,所以我选用迁移类推法。
③引导法:数学学习过程充满着独立思考、实验、模拟、推断等探索性与
挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生
投入到探索与交流的学习活动之中。所以本节课我引导学生自主探究、合
作交流亿以内数的大小比较方法,顺利突破难点。另外,在教学过程中,
我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学
习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。
2、学法:
①自主探究、合作交流:课标明确提出:在第二学段的教学中应鼓励学生
独立思考,应引导学生自主探索、合作交流。针对本节课教材特点,学生
有能力探索出亿以内数的大小比较方法。
②旧知迁移:亿以内数的大小比较方法与万以内数的方法是相同的,所以
选用旧知迁移法。
③归纳概括:本节课的教学重点是掌握亿以内数的比较方法,在学生初步
得出方法后,引导学生归纳概括方法,顺利突出重点,突破难点。通过自
主探索、旧知迁移、合作交流及归纳概括,使学生深入理解位数相同的两
个数的比较方法,既突出重点,突破难点,又培养了学生的合作意识,和
语言表达能力。
教学准备:多媒体课件
六、教学过程分析
新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是
教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行
教学,接下来,我再具体谈谈本节课的教学过程安排:
(一)复习旧知,导入新课
设计意图:万以内数的大小比较方法是本节课的基础,所以首先通过游戏
的形式,既调动了学习的积极性,又回顾了旧知,还为后面旧知的迁移作
好了准备。
(二)自主合作,探究新知
1、创设情境,提出问题
设计意图:针对四年级学生的年龄特点,创设“带大家去领
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