阿基米德原理案例教学设计.pdfVIP

阿基米德原理 一、教学目标 1．知识与技能 知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。 经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 3．情感态度与价值观 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决 实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 二、重点难点 由于上节课探究了“认识浮力”，本节教材在此基础上进一步提出猜想，进行探究， 集中一个目标——探究阿基米德原理，这样循序渐进，同时减少了本节课的容量，易学 便教。另外，教材没有给出具体的实验步骤，而只给出实验设计的基本思路，并用简洁 明了的图示提示实验方法，有利于培养学生的观察能力和自主探究的能力。 本节教学重点：阿基米德原理及其探究过程是本节教学的重点。 本节教学难点：学习阿基米德原理时，由于学生的认识水平所限，常有一些容易混 淆的概念，例如“浸在”和“浸没”的区别，“排开液体的体积”和“物体体积”的关 系等，因此，正确理解阿基米德原理的内容，是本节课教学的难点。 三、教学流程 （一）复习旧知 师提问：上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？ 回答：浮力是浸在液体中的物体受到的液体向上和向下的压力差。 师：用秤重法测量物体受到的浮力时，需要采用哪些具体的步骤？ 生：先测重力G；再测视重F ；浮力F =G—F 。 拉 浮 拉 老师讲解：浮力的测量方法 二次称重法（可以直观的看出物体所受到的浮力大 小） 师：看看视频演示实验，观察弹簧测力计的示数怎么变化的，请大家想一想为什么 呢？ （二）学生感受活动：把空的饮料瓶轻轻的压入水中（不要装满），观察水面的变 化，并且说说你手臂的感受。 学生回答老师总结： 结论： 1．浸在液体中的物体受到了来自于液体向上的浮力。 2．把饮料瓶压的越深，水面上升越多。 3．把饮料瓶压的越深，瓶子受到的浮力越大。 引入——上节课我们已经感受了，浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积 有关，既然同时和液体的密度和体积有关，大家能想到这两个量实际上决定了什么吗？ 物体的密度和体积决定了物体的质量（物体的重量）。 （三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系？ 老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？ 学生过程整理——收集排开的液体，并测量出这些液体的重 （排水法测物体的体 积，阿基米德的贡献）。 学生动手探究——浮力与排开液体重力的关系。 a．如图1，放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）。 b．如图2，用弹簧测力计测出石块重G。 c．如图3，用弹簧测力计测出空桶重G 。 1 d．如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将减小， 石块排开的水从溢水 口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数F。 e．如图5，测出小桶和排开水的重 G 。 2 f．利用公式，算出石块受到的浮力。 空桶重 物块浸入水中后 空桶和排物块受到水物块排开的水受到 物重G/N G/N 测 计 的读数开 水 重的浮 F 的重 G /N 1 浮 排 F/N G/N /N 2 换其他物体再做一次 空桶重 物块浸入水中后 空桶和排物块受到水 物块排开的水受到 物重 G/N 测 力计 的读 数开 水 重的浮力 F 的重力G /N 1 浮 排 G/N