山东省青岛市第十六中学2019-2020学年高一历史上学期第一学段模块检测试题 （含解析）.pdfVIP

山东省青岛市第十六中学 2019-2020 学年高一历史上学期第一学段模 块检测试题（含解析） 一、单选题 1. 陕西临潼姜寨聚落遗址复原图（如图）中能反映出的农耕时代特征是？ A. 过分开垦，造成农业危机 B. 定居生活，形成农耕聚落 C. 刀耕火种，形成青铜文化 D. 种植作物，兼有饲养家畜 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，姜寨聚落是由居住区、陶窖场和墓地组成。居住区周围 有天然河道和人工壕沟环绕，中心有大广场，广场周围分布着房子，因此体现的是定居生活， 形成农耕聚落，B 正确；ACD 与材料无关，未涉及，排除。故选 B。 2. 汉代有学者说，“夏尚忠，商尚鬼，周尚文”。现存于世的商代甲骨文大多是向上天祈祷 和祭祀的卜辞。这表明早期中国社会 A. 带有浓郁的神权色彩 B. 以血缘关系为纽带 C. 层层分封，等级森严 D. 最高权力高度集中 【答案】A 【解析】 【详解】材料 “现存于世的商代甲骨文大多是向上天祈祷和祭祀的卜辞”体现的是神权和王 权紧密结合的特征，A 正确；BC 与材料无关，排除；早期政治制度尚未实现权力的高度集中， D 排除。故选 A。 3. 商朝分封，不见授土授民，有 “封”，而无 “建”；西周授土授民，有 “封”，更有 “建”。 据此可知，西周分封 A. 实现了 “天下一家”的文化认同 B. 确立了周天子的专制王权 C. 加强了西周对地方的统治 D. 巩固了西周大一统的局面 【答案】C 【解析】 【详解】依据材料信息结合所学可知，西周的分封通过授土授民实现了封邦建国，加强了对 地方的统治，因此 C 选项正确。A 选项错误，材料强调的是相对于商朝，西周分封强化了对 地方的管理和统治，并未体现宗法分封制对 “天下一家”文化认同心理形成的影响；B 选项 错误，西周尚未实现君主的专制集权；D 选项错误，西周尚未实现大一统。故正确答案为 C 选项。 4. 战国时期，各国纷纷变法。下列对各国变法目的表述正确的是 A. 巩固卿大夫掌握的实权 B. 希望在兼并战争中取得优势 C. 促进工商业的繁荣发展 D. 试图恢复西周初年的分封制 【答案】B 【解析】 【详解】战国初期，各国为了富国强兵，在兼并战争中取胜，各国国君纷纷变法，答案为 B；战国时期掌握实权的为各国国君而不是卿大夫，A 错误；工商业发展是达到富兵强国的一 个前提条件，而不是各国变法的根本目的，C 错误；战国时期新兴地主阶级的兴起，而周王 室代表着落后的奴隶主，恢复西周初年的分封制不符合历史发展潮流，D 错误。 5. 在孔子看来，从政的人如果真正能以 “德”治国，就犹如北极星受众星拱卫一样，将得 到人民的拥护，这说明孔子 A. 注重社会和谐 B. 强调以民为本 C. 主张以德治民 D. 宣传克己复礼 【答案】C 【解析】 【分析】 根据材料可知，孔子要求统治者为政以德，主张以德教化百姓，治理民众，故 C 项正确。孔 子主张 “仁者爱人”，有利于社会和谐，与材料强调以德治民不符，故A 项错误。以民为本 是指民为重，君为轻，与材料强调以德治民不符，故 B 项错误。D 项是孔子礼的体现，与材 料强调以德治民不符，故 D 项错误。 点睛：解决本题的关键是抓住材料信息 “从政的人如果真正能以 ‘德’治国，就犹如北极星 受众星拱卫一样，将得到人民的拥护”，结合孔子思想分析材料即可知道答案。 【详解】 6. 春秋战国时期，孔子提出 “克己复礼”，老子提出 “无为而治”，墨子宣扬 “兼爱非攻”， 韩非子主张 “以法治国”，这些主张的着眼点都在于 A. 宇宙时空 B. 君主权力 C. 社会秩序 D. 个人价值 【答案】C 【解析】 【详解】孔子倡导礼是为了维护等级秩序，老子无为而治是为统治者提出的治国主张，墨子 兼爱非攻也是在维护社会秩序，韩非子以法治国也是治理国家的主张，因此，这四者都是着 眼于社会秩序，C 项正确。“礼、无为、兼爱、法治”均不体现宇宙时空，A 项错误。题干均 是主张君主应该如何治国和对待臣民，并非强调君主权力的大小，B 项错误。题干无法体现 个人价值的大小或实现与否，D 项错误。 7. 斯塔夫里阿诺斯在 《全球通史》中写道： “新皇帝……废除了所有的封建国家和王国