闫学《伯牙绝弦》课堂实录.pdfVIP

闫学《伯牙绝弦》课堂实录 课前谈话： 师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你 们也说几个这样的词。 生：白雪茫茫 虎视眈眈…… 师：老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐 杨柳依 依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春 雨绵绵 这些词都是描写什么的？ 生：美丽的景物 师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。 课文导入： 师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是大家手中的文 章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。我们以往 学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文， 相信大家都能喜欢。 自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地 方多读几遍。 生：自由大声地读课文。 师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不 同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 生：再次自由朗读课文。 第 1 页 生 1：读课文。 师评：第一次接触文言文就读得这么好，把 掌声送给她。谁还想读？ 生 2 ：读课文。 师评：真好，我最喜欢她读的三个地方。 第一个地方是“峨峨……”，第二个“必得之”第三个是 “终身不复鼓”掌声送给她。一起再读课文，注意感受节奏。 生：一起有感情地齐读课文。 师：我们放慢节奏再读一遍。 生：再读课文。 师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。 文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦“的意思。 生：伯牙再也不弹琴了。 师：真会读书。能够说出字表达的意思。课文中还有哪些地 方提到了“伯牙绝弦”？ 生：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。 师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什 么？ 生；这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。 师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再 读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 学生再一次自由朗读后交流。 生 1：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉 我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。 第 2 页 师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 生：4次。 师：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以 怎么说？ 生1：啊！ 生2：好啊！ 师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊” 还可以怎么说？ 生1：真棒啊！ 生2：了不起！ 生3：真厉害！…… 师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。其他同学读懂了 什么？ 生1：我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是 说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高 山…… 师：这位同学理解的真好，我要忍不住对你说“善哉”。 生2：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什 么。 生3：我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们 之间心息相通，是知音。 师：你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？ 生：伯牙善鼓，钟子期善听。 师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什 么？你怎么赞叹？ 第 3 页 生自由发表意见。 师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声 里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？ 生1：还会有鸟语花香。生2：春天百花盛开。生3：冬天白 雪皑皑。…… 师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示 词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴， 志在清风—— 生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。 师：当伯牙鼓琴志在明月—— 生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。…… 第 4 页