人教版高中生物必修二第一章第1节《 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计.docxVIP

教学设计 一、 教学目标 知识目标： 1、描述豌豆作为遗传实验材料的优点 2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及结果 3、理解孟德尔对分离现象的解释内容 4、规范书写孟德尔一对相对性状的杂交实验遗传图解 5、理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、 纯合子、杂合子等概念。 能力目标： 1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。 2、尝试进行杂交实验的设计。 3、通过介绍孟德尔发现遗传规律的过程，使学生了解科学研究的一般方法，并受到科学方法的 训练，进而培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过介绍孟德尔所进行的植物遗传学实验过程和孟德尔取得成功的原因，引导学生努力探索、积 极尝试，培养学生敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 二、教学重点和难点 教学重点： 1、?一对相对性状的杂交实验； 2、?对分离现象的解释； 3、?以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育； 教学难点： 1、?对分离现象的解释； 2、?运用分离定律解释一些遗传现象。 三、教学设计 教学 教师活动 学生活动??????教学意图 内容 第?1?页 引言：“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”；自然界中 激发兴趣 这种遗传现象俯拾皆是，正因为太过平常，所以人们才会 积极状态 熟视无睹。但总有一些对生活处处留心的人，也正是他们 进入本节 导课 发现了其中的奥秘。生物到底是如何遗传的，我们今天就 课学习 循着科学家的足迹一起来探究遗传的奥秘。 引入本章课题：第一章 遗传因子的发现 引入：以“问题探讨”引入，指导学生阅读教材并回答讨 论题。 设置情景：一只黑兔子一只白兔子（课件展示图片），它?学生思考回答 们的后代是什么颜色的？ 孟德?提出人们曾经认为的“融合遗传”的观点并解释。 学生阅读“问题 尔的豌?组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？?探讨”， 思?激发学生 豆杂交?哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？ 考讨论回答。??的探究欲 实验 讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花，黑毛羊与 望和学习 （一）?白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事 的引言?实。 交流、探讨身边 既然生物的遗传不遵循“融合遗传”，那生物的遗传到底?的生物遗传现象 遵循什么规律呢？真正向“融合遗传”观点提出挑战的是?是否符合“融合 一位伟大的科学家——孟德尔，引出本节课题：孟德尔的?遗传”的观点。 豌豆杂交试验（一） 设疑：在?140?多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传 的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？ 展示孟德尔的一首打油诗，说明孟德尔看似不羁的外表下 却又一颗严谨的内心，进而组织学生对孟德尔进行初步了 解。 兴趣。 初步了解 孟德尔在 遗传实验 研究中方 法的创 主要对孟德尔做以下简介： 了解孟德尔的生?新、思维 孟德尔?①孟德尔于?1822?年出生在奥地利（现为捷克）的一个贫苦?平，体会孟德尔?方式的创 的初步?家庭，他从小酷爱自然科学。 介绍 ②1843?年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。 第?2?页 的科学精神????新、敢于 冲破原有 ③由于他勤奋好学，1851?年他所在修道院的院长送他上了 维也纳大学。1851－1853?年他在那里学习数学和自然科学。 ④孟德尔从?1856?年起开始利用修道院的一小块园地，种植 了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其中豌豆 的杂交实验非常成功。经过整整?8?年（1856-1864）的不懈 努力，终于在?1865?年发表了《植物杂交试验》的论文，提 出了遗传单位是遗传因子的论点，并揭示出遗传学的两个 基本规律——分离规律和自由组合规律。 设疑：为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实 验？豌豆具有哪些特点？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘 的？ 指导学生阅读教材并要求学生总结豌豆做遗传实验容易成 学生带着问题阅 功的原因。 读、思考讨论、 讲述：①课件展示豌豆花的结构得出豌豆自花传粉（且闭 回答。 花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种。同时 学生观察课件展 说明异花传粉。 示的豌豆花结构 既然豌豆花是雌雄同花（自交），那豌豆杂交实验中的杂 及播放人工杂交 交实验是怎样进行？ 动态过程，概述 ②课件播放豌豆的人工杂交动态过程并让学生思考各步骤 豌豆自花传粉 豌豆做?的目的及操作要点：即去雄（母本，自然授粉前）—套袋 观念的精 神。 培养学生 （且闭花受粉）、阅读观 遗传实?（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉， 自交、杂交的概?察、收集 验容易?授到去掉雄蕊的花的柱头上）—再套袋，获得真正的杂种。 念。 信息、反 成功的?③杂交时对花的大小有什么要求吗？