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如何高效听课 要。通过听课， 教师间可以进行业务交流、 切磋、互动，达到甄别认定课堂教学优劣的目的，进而提升课堂教学研究的水平和质量。听课也是广泛学习借鉴的最好时机，可以扬长避短， 积众家之长于一身，形成自己的教学风格。 “听课 ”乱象小议 乱象一：三心二意。执教教师在上头 “激情飞扬 ”，有的听课教师在底下 “开小组会 ”。还有的老师 “一心多用 ”，时而听课 “速记 ”，时而 “耕种自留地 ”――或改作业，或写教案，有的甚至中途溜之大吉。 乱象二：只作看客与听众。有的教师做听课笔记时，只记一些大的教学环节，大多时候只当一名 “忠实的看客与听众 ”，而没有更多的思考。 乱象三：被动应付。有些老师去听课是被动的，听课只是为了完成任务。抱着这种被动应付的心态去听课，听课的效果肯定是大打折扣。 听课是一项艰苦的脑力劳动， 有上述行为的教师很难在听课中有所收获。 俗话说：“留心天下皆学问 ”。课堂看似平常，却不平常，里面蕴含着众多的教育规律和教育思想。教与 学、讲与练、主导与主体、知识与能力、全面要求与因材施教等这都要在课堂教学中展示。 教师只有深入课堂才能获得，才能借鉴，才能提高，才能不间断的为自身 “充电 ”。我认为，想提高听课的效果，就要做到听、看、记、思的有机结合 一、听什么？怎样听？ 1、 “听 ”教育观念，是否体现新课程的理念、方法和要求。教育观念是指导教学的思想基础，用于