孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学设计与案例.docxVIP

孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计与案例 一、教学目标的确定 “分析孟德尔遗传实验的科学方法，阐明分离定律”是课程标准对本节内容提出的基本要求。本节教材的编写特点也适于实行科学方法的教育，并且高中生具备一定的生物学基础和较强的理性思维水平。基于以上考虑，制定了本节课的教学目标。 二、教学设计思路 三、教学实施的程序 学生活动 教师的组织和引导 第 1 课时 组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观 点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？ 交流、探讨身边的生物遗传现象是否符合 讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花、桃花， “融合遗传”的观点。 黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。 设疑：在 140 多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物 遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这个科学奥秘？组织 学生交流对孟德尔的初步了解。 讲述：结合学生的汇报，主要对孟德尔做以下简介。 ①孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学 习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及 应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选 用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续实行了多年的杂交实验 研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界展开对多种 根据自己已有的知识， 交流对孟德尔的初 动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方 步理解。 法，如从单一性状入