部编版语文九年级上册课件9 精神的三间小屋PPT（附同步教案、说课稿）.pptx

语文九年级9 精神的三间小屋教师：文小语目 录肆叁贰壹课堂小结，课堂练习，拓展延伸。细读感悟，品味语言，写法探究。扫清障碍，整体感知，把握内容。了解作者，了解背景，字词积累。品预初课读习堂读小感检感查悟结知学习目标1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。?2.学习本文的写作技巧。3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。新课导入物质or精神 我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。——梭罗《瓦尔登湖》走近作者【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。字词积累huìmàoyòuyì自惭形秽 广袤 宽宥游弋轻觑 濡养麾下坍塌qùrúhuītān【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。【间不容发】两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。【形销骨立】形容身体极其消瘦。【相得益彰】指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。整体感知给文章分层，理清作者思路。第一部分（1—6）引出话题——如何布置我们的心灵空间。第二部分（7—17）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（7—8）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（9—13）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（14—17）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。细读感悟细读1－6段，思考： 这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。 1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，引发读者思考。 4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。 关系：层层深入，这一部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。作者认为应修建三间精神小屋的原因是什么？ 为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。细读7－17段，思考： 第一间小屋中有爱也有恨了，作者希望我们如何处理它们的关系？经常打扫，给爱留下足够的空间。如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？ 有事业心，选择自己适合和爱好的事业，建设努力向上的小屋。“鹊”指的是“鸠”指的是“鸠占鹊巢”： 理解“否则，鸠占鹊巢……不得安宁”的内涵。“事业”“事业之外的赘生物”赘生物取代了事业的位置 写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”? 这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，有的人渐渐就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。 你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？安放自身需要思考，拥有独立的思想。 请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小屋”。 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。 三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。 作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。细读18－19段，概括这两段的内容。 总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的建议。品味语言 1.本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。 ①文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。 如“如果想重温祥和……从天窗洒入”一句，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感；以“重塑你的精神天花板”指除掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感驻足心间。②语言富有哲理性。 如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性。 2.说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。 “假若爱比恨多，小屋就光明温暖……你的精神悲戚压抑，形销骨立。” 运用了对比论证的方法，把心中充满爱和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。课堂小结 本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追