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《分数的意义》教学设计
教学内容： 人教版义务教育小学数学五年级下册 45—46 页内容及相关习题。
教学目标：
1. 进一步认识分数，理解分数单位和单位 “ 1”的含义。
2. ，感受分数的价值。
3. 发展观察、比较，抽象、概括、辨析等能力。
教学重点： 理解分数单位和单位 “ 1”的含义，从而理解分数的意义。
教学难点： 能结合情景理解分数的具体含义，正确用分数表示一些物体的几分之几
教学过程：
一、 问题引入
师：同学们知道我们今天要学习什么吗？谁来说出一个分数？看来你们对分数并不陌生，那
你们知道分数是怎样产生的吗？
（老师播放课本 45 页视频）
看来，分数来源于生活或者数学中的客观需要，正是由于这些需要，我们今天就一起进
一步地探究分数的意义。
二、学习新知
1. 认识分数单位，感受分数的价值
（1）出示一张纸条：这是几张纸条，用哪个数表示？
把纸条翻到背面，涂色部分够 1 吗？谁能用一个分数来试着表达？
学生折纸，汇报后：
1 1
这个 就是我们创造出来的单位 （板书： ）它 是怎样创造出来
4 4
的？
（平均分，有这样的几份）
（2 ）出示：
创造了一个什么单位？
一共有几个这样的单位？
是几分之几？
1 1 1
小结：我们创造出了 6 来数出。如果把 1 米长的线段平均分成 10 份，一份是多少？ （ ）
4 10
，
1
如果平均分成 100 份？（ ）如果平均分成无数份呢？（无数份之一）平均分成 n 份， 1
100
1
份就是 。
n
1 1 1 1
（板书： ）
4 10 100 n
像这样的单位，我们叫做分数单位，谁能说说什么是分数单位？
强调：平均分 一份 所以分子都是 1。（板书）
有了分数单位，就可以帮助我们更好地用分数去表达一些现象了。
（3 ）PPT 同时出示刚才的两个图：
1
米
1 米 小结：一张长方形纸、一米长
的线段等，我们统称为 “一个物体 ”，平均分成若干份，这样
的一份或几份的数，可以用分数来表示。
板书 一个物体
2. 认识 “单位 1”。
（1）
小组讨论。汇报时教师适时提问：
学生汇报时强调：
①三要素：平均分、分几份、表示这样的几份
②一些物体组成的一个整体
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