六年级【科学(教科版)】谁先迎来黎明-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 六 学期 第一学期 课题 《谁先迎来黎明》 教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标： 1.地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。 2.东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 科学探究目标： 1.能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。 2.运用各种实验逐步认识地球的自转方向。 科学态度目标： 对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。 3.科学、技术、社会与环境目标： 了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。 教学重点： 　　地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。 教学难点： 推理地球的自转方向。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、复习导入，聚焦研究主题 1.提问：上节课，咱们通过模拟实验，知道了地球绕轴自转，产生了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间一样吗？ 2.讲述：地球上不同的地区谁先迎来黎明呢？这节课，我们以我国的两个城市——处于我国东边的北京，和处于我国西边的乌鲁木齐为参照地区，展开研究。 二、模拟实验，明确地球自转方向不同会导致不同的结果 （一）提问猜想 1.辨认北京和乌鲁木齐的相对位置。 2.提问：你们认为北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？有什么办法来解决这些问题吗？ （二）模拟实验 1.讲解人体“地球”模拟实验的方法。 2.学生模拟实验。 3.交流实验结果。 4.提问：为什么会这样？ 5.小结：自转方向不同，先迎来黎明的城市就不同。 三、理解相对运动，确认地球自转方向 （一）回顾生活事实，理解相对运动 1.讲述：地球实在是太大啦！站在地球上，我们看不到，也感觉不到地球的自转，有什么办法能帮我们确定它的自转方向吗？ 2.过渡：太阳东升西落，说明地球的自转方向是怎样的呢？我们来回顾两个生活事实。 3学生观看录像： （1）坐在前进的汽车上，观察窗外的树木时，看到树在向后运动。 （2）坐在转椅上逆时针转动时，看到周围的景物向相反的顺时针运动。 4.提问：这两个事实说明什么？ 5.讲解：这说明当我们处在运动的物体上时，会看到周围静止的景物在向相反的方向运动，但其实这些景物是不动的，它们只是相对于运动的我们来说好像在反方向运动。我们把这样的运动方式称为相对运动。 （二）结合太阳的东升西落和相对运动的特点，推理地球的自转方向 提问：假如我们把这个转椅看成是地球，当坐在地球这个“大转椅”上转动时，我们每天看到太阳东升西落，这说明地球是按什么方向自转的？ （三）模拟实验，确定地球的自转方向 1.讲解模拟实验方法。 2.学生进行模拟实验。 3.交流实验结果。 4.小结：地球围绕地轴自西向东自转。 四、改进模拟实验，验证地球自西向东自转，使东边的北京先迎来黎明 （一）改进并进行模拟实验，确定东边的北京先迎来黎明 1.提问：结合第一次的实验结果，当地球自西向东自转时，是哪个城市先迎来了黎明？ 2.提问：这个实验，是用我们自己模拟地球，在地球上观察到的结果。如果是在宇宙中看地球呢？ 3.提问：你能改进人体地球实验，用地球模型和这些材料再次模拟，确定在宇宙中看地球，也是北京先迎来黎明吗？ 4.模拟实验。 5.交流实验结果。 6.小结：当地球自西向东自转时，北京先迎来黎明，乌鲁木齐后迎来黎明。 7.补充事实：北京和乌鲁木齐在同一天的日出时间。 8.小结：实验和事实都证明了：地球在自西向东自转，使东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 （二）认识地球的自转周期。 提问：在地球自转一周的过程中，北京和乌鲁木齐分别迎来了几次黎明？这说明地球自转一周需要多长时间呢？ 五、总结与延伸 1.梳理本节课的学习过程和收获。 2.延伸：课后，请同学们整理一下，到今天这节课为止，你对自己制作的地球模型进行了哪些改进？伴随着每一次改进，你获得了关于地球运动的哪些认识？