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精品文档 《背影》说课稿 我说课的课题是《背影》 ，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等 四个方面说说我的理解和设想。 一、说教材 （一） 教材简析 朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。 课文突出地刻画父亲的“背影” ，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选 材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。 （二）教学目标 《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求： “注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感” ，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。 ”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为： 1、知识和能力： 理清文章结构层次， 理解背影的线索作用； 学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。 2、过程和方法： 加强朗读指导， 整体把握课文内容， 调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放 性。 3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情， 引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。 （三）教学重难点 1、说教学重点 根据课标中 “能欣赏文学作品， 能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。 2、说教学难点： ①理解文中父亲的背影的内在含义； ②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。 二、说教学方法 精品文档 精品文档 我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴 赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。 根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法： 1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》 ，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入 电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延伸； 2、朗读激情法： 在听课文朗读的基础上， 加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变 化，把握文章思想内容； 3、阅读指导法： 采用略读和精读相结合。 略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精 彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。 三、说学法指导 新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交 流来积累知识、 总结方法，并在此基础上， 引导学生深化创新。 为此，我确定了以下学法指导： 1、自主学习法： 让学生查询有关课文的资料， 并通过预习， 自行解决疑难字词， 初步感知课文内容， 并阅读朱自清的名篇， 增加课外积累。2、讨论交流法： 对一些疑难和探究性的问题， 或个别畅谈， 或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。 3、情感体验法： 引导学生联系自己的生活实际， 走出课堂、 走出学校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。 四、说教学设计 本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下： （一）情景导入 巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学 习内容产生浓厚的兴趣。 我采用多媒体播放龚玥的歌曲 《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。 精品文档 精品文档 这样一开始就把学生的情绪调动起来，顺利进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。 （二）走近作者 学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最后一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景。 （三）整体感知 1、听课文配乐朗读， 让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。 并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。 2、学生默读， 思考：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父