新课标下初中数学探究性学习的研究开题报告.pdfVIP

各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有 各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有     《 新课标下初中数学探究性学习的研究 》开题报告 《 新课标下初中数学探究性学习的研究 》开题报告 一 问题 的提 出 一 问题 的提 出 探究性学习是一种新的学习方式，它具有积极思维、主动探索、发现和创新等特 探究性学习是一种新的学习方式，它具有积极思维、主动探索、发现和创新等特 点有利于充分发挥学生的主体地位，促进学生可持续发展促使教师充当学习活动 点有利于充分发挥学生的主体地位，促进学生可持续发展促使教师充当学习活动 的参与者和促进者培养学生的创新能力提高学生的综合素质，新课程标准实施以 的参与者和促进者培养学生的创新能力提高学生的综合素质，新课程标准实施以 来，探究性学习方法越来越多地受到教育者的关注，并积极进行有效的探索。正 来，探究性学习方法越来越多地受到教育者的关注，并积极进行有效的探索。正 是在此大背景下，我校数学教师们认真研究，精心考虑、部署安排，进行这项实 是在此大背景下，我校数学教师们认真研究，精心考虑、部署安排，进行这项实 验。 验。 初中阶段是培养学生用数学思维去解决问题，解决日常生活中以及其他学科中出 初中阶段是培养学生用数学思维去解决问题，解决日常生活中以及其他学科中出 现的数学问题的重要时期，在这个年龄阶段，他们充满了好奇，精力饱满，喜欢 现的数学问题的重要时期，在这个年龄阶段，他们充满了好奇，精力饱满，喜欢 用探索的眼光去搜寻世界。在数学教学中，开展探究性学习将有效的培养学生的 用探索的眼光去搜寻世界。在数学教学中，开展探究性学习将有效的培养学生的 创新精神和实践能力而这些能力的获得，又是学生掌握新知、发展技能的重要条 创新精神和实践能力而这些能力的获得，又是学生掌握新知、发展技能的重要条 件和手段。为此，本研究以北师大版初中数学教材为平台在教学中开展探究性学 件和手段。为此，本研究以北师大版初中数学教材为平台在教学中开展探究性学 习，通过创设问题情景引导学生进行自主探究，让学生自己发现数学结论，获得 习，通过创设问题情景引导学生进行自主探究，让学生自己发现数学结论，获得 数学活动经验，去探索数学世界的奥秘。 数学活动经验，去探索数学世界的奥秘。 二 实验对象与内容 二 实验对象与内容 本实验对象是我校 2007 级初一四个班的学生， （1）（2）班为实验班，（3）（4） 本实验对象是我校 2007 级初一四个班的学生， （1）（2）班为实验班，（3）（4） 班为对照班。四个班的科任教师配备相同，生源情况、班级气氛和其他方面情况 班为对照班。四个班的科任教师配备相同，生源情况、班级气氛和其他方面情况 完全相同具有较高的同质性，区配较好。本研究采用的教材为新课标下的北师大 完全相同具有较高的同质性，区配较好。本研究采用的教材为新课标下的北师大 版初一、初二四册数学教材，受学时安排及学生基础相对不足等条件的限制，本 版初一、初二四册数学教材，受学时安排及学生基础相对不足等条件的限制，本 课题仅将符合以下情况的确定为需要开展探究性学习的教学内容：让学生动手操 课题仅将符合以下情况的确定为需要开展探究性学习的教学内容：让学生动手操 作的游戏，让学生动手画或动手测量的内容，学生通过动手推理或力所能及的运 作的游戏，让学生动手画或动手测量的内容，学生通过动手推理或力所能及的运 算能获得结论的内容。 算能获得结论的内容。 三 探究性学习的一般课堂结构 三 探究性学习的一般课堂结构 （1）创设问题情景 （1）创设问题情景 教师通过讲故事、做游戏或利用多媒体课件等方法创设趣味性和启发性的问题情 教师通过讲故事、做游戏或利用多媒体课件等方法创设趣味性和启发性的问题情 境，使学生产生好奇甚至疑惑的情感体验，引导学生自己根据问题的需要进行情 境，使学生产生好奇甚至疑惑的情感体验，引导学生自己根据问题的需要进行情 景的创设。 景的创设。 （2）学生自主探索 （2）学生自主探索 学生经过实验、动手操作和观察等活动，自己探索数学规律。 学生经过实验、动手操作和观察等活动，自己探索数学规律。 （3）交流与讨论 （3）交流与讨论 精品 文档 精品 文档     各类专业好文档，值得你下载，教育，