四年级【科学(湘科版)】阳光下影子的变化-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 四 学期 第一学期 课题 阳光下影子的变化 教科书 书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期： 2020 年8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1，知道阳光下物体影子的方向和长短，会随着太阳在天空中位置的变化而变化。 2，能观察和记录一天中不同时段和一段时间内阳光下影子的方向和长短，描述影子变化的规律。 3，对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于并坚持观察和记录。 教学重点：从结果中分析得出阳光下影子的变化特点与规律。 教学难点：了解利用模型进行科学研究的方法和价值。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 （一） 情 景 导 入 1.教师自我介绍。 教师交谈：在地球上，我们总能看到早晨时，太阳从地球的东边升起，傍晚时，从地球的西边落下。在这个过程中，太阳的视置是会发生缓慢变化的。关于以上这些内容，我想同学们并不陌生。 教师提问：假设有你在某个固定位置，且尽可能保持竖直站立姿势。那么在这一天中，随着天空中太阳位置的变化，阳光下你的影子会怎样变化呢？ 请你结合之前所学的光与影的内容来想一想，并把你的想法和推测，记录到学习任务单中学习任务一的相应位置。 学生推测1：…… 推测2：…… 推测3：…… 【教学意图及效果】情境导入激发学生的对生活现象进行观察并自主思考，为下一环节作好铺垫。 实验设计 教师提问：同学们想到了实验的方法真是太好了，你们利用物体A、B、C进行观察记录，请你说一说在这些物体中哪些更适合作为观测的物体呢？ 我们来听听这几位同学的想法： 有的同学说，人们很难长时间站立不晃动，这会影响我们实验结果的采集。 有的同学说，我们可以找到位置固定，且保持竖直站立姿势的其他物体来代替。 有的同学说，我准备利用小区里的旗杆、楼房的边缘和立柱来作为阻挡物进行观察。 有的同学说，我要补充一点：为了减少实验结果的误差，大家在条件允许时，要多采集一些实验结果会更好！ 教师：三位同学的发言真精彩，这也提醒了老师。作为科学课所使用的实验结果，多采集一些更便于发现规律。 下面，请同学们结合以上三位同学的分享，去完成自己的实验观察和记录吧！ 【设计意图：学生在实验时可观察的物体很多，而在长时间观察过程中就需要考虑到实际观察的效果、成本以及操作的便捷性等以获得无人为干扰因素的有效实验数据。】 数据分析 教师提供采集到的几组实验结果 教师交流：通过观察第一组实验结果，你能得到怎样的发现？ 学生分析汇报： 有的同学说，在旗杆位置不变的情况下，旗杆影子的长短、方向都会随着时间变化而变化。 有的同学说，那是因为在地球上看，太阳的位置在变化而引起的。 有的同学说，我还发现，从早晨6点开始到中午12点，旗杆影子的方向在从右向左变，长度在变短。但从12点到下午6点，旗杆影子的方向同样是右向左变，但长度却在变长。 教师谈话：三位同学的观察真精彩！你观察到的结果和他们观察到的一致吗？请把你的观察结果记录到学习任务一中。 教师交流：通过观察第二组数据结果，你能得到怎样的发现？ 有的同学说：楼房边缘的影子变化，与旗杆的影子变化规律相同。 教师交流：同学们，你们观察到的结果也是这样的吗？请把你的观察结果同样记录下来。 教师交流：请看第三组结果。 通过观察第三组数据的结果，你能得到怎样的发现？请把你的观察结果同样记录下来。 【设计意图：探究阳光下影子的变化特点，最好的办法是能让学生直观观测到太阳位置改变影子所发生的变化。选择适宜的观察对象，长时间，多组数据的记录，学生越容易发现影子的变化特点。】 发现规律 教师交流：同学们，请将这三组结果结合在一起进行观察和分析，你能有怎样的发现？ 学生分享： 有的同学说，三组结果中，旗杆的影子、楼房边缘的影子和电线杆的影子，这三个影子的变化规律是相同的。 有的同学说，在同一时刻，三个竖直物体的影子方向都是平行的、一致的。 有的同学说，结合三组不同的影子的变化规律我可以推断出，阳光下竖直物体的影子的变化都有同样的规律。那就是：从早晨6点开始到中午12点，旗杆影子的方向在从右向左变，长度在变短。但从12点到下午6点，旗杆影子的方向同样是右向左变，但长度却在变长。 教师交流：同学们，你认可三位同学的分析吗？请将你的发现记录到任务单中。 教师交流：通过以上研究，你能找到这个问题的答案了吗？ 对了，一天中，随着天空中太阳位置的变化，阳光下人类的影子也会出现和以上三个物体的影子相同的变化。 【设计意图：学生在观察过程中，1锻炼学生从时间变化的维度上发现影子变化的特点，2锻炼学生在相同时间段内观察到不同物体影子变化是一致的。锻炼学生对数据分析达到对事